Анализ проведения учебного сетевого проекта "В гости к Дробинке" elena7330's blog / 20.03.2016 Завершился Всероссийский учебный сетевой проект по математике для учащихся 5 - 6 классов “В гости к Дробинке”.Проект проводится во второй раз. По сравнению с прошлым годом количество команд, участвующих в проекте, снизилось (с 42 до 17). Это связано с тем, что в 2015 году параллельно проведению проекта проходил Проектный инкубатор по разработке учебных сетевых проектов, и педагоги с учениками выполняли задания проекта и создавали свои УСП. Надо отметить, что качество работ учащихся в 2016 году выше.Тема проекта “Дроби”Проект направлен на расширение знаний учащихся по теме “Дроби”, на освоение сервисов web 2.0, на развитие коммуникативных, информационных и исследовательских умений. В ходе проекта участники изучили историю развития дробей, создали презентацию о роли дробей в окружающем мире, в метке на карте разместили задачи про дроби с региональным содержанием, составили классификацию областей науки, в которых применяются дроби. В процессе прохождения этапов проекта участники искали ответы на вопросы: Как технический прогресс способствует истории развития дробей? Можно ли с помощью дробей измерить свою жизнь? Как дроби влияют на развитие науки? Как математика влияет на нашу жизнь? Итогом работы всех команд стала виртуальная книга “Дроби вокруг нас”. Учебный проект продолжался с 26.01.2016г. по 09.03.2016г.Средой обучения был Google сайт "В гости к Дробинке" В проекте приняли участие команды из Новокузнецка, Нижнеудинска, Гродненской области, Тверской области. Из Новокузнецка участвовало 9 команд.СтатистикаНа проект зарегистрировалось 19 команд 105 учеников из 7 регионов РФ и 1 команда из Белоруссии. К выполнению заданий проекта приступили 17 команды, что составляет 89% от общего числа команд, подавших заявку на участие. Закончили проект - 11 команд, 68 учеников - это составляет 58 % от общего числа команд, приступивших к выполнению заданий, 3 команды не выполнили задания последнего этапа.Из 11 команд, участвовавших в проекте, 4 не имели опыта участия в учебных сетевых проектах (36%), из них стали финалистами 3 команды (75%). Участники в анкете регистрации указали следующие ожидания от проекта: приобрести опыт участия в сетевых проектах; приобрести новые знания о дробях; научиться работать с новыми сервисами; повысить интерес учащихся к математике; победить в проекте. В помощь координаторам и учащимся были предложены обучающие инструкции, видеоуроки. Обсуждение этапов и ответы на вопросы координаторы получали в сообществе. Работа в проекте проходила в 4 этапа: 1 этап “гостинцы Дробинке”, 2 этап “посиделки у Дробинки”, 3 этап “секреты Дробинки” и эпилог. За выполнение заданий каждого этапа участникам начислялись баллы. Критерии оценивания продуктов проектной деятельности были предложены на сайте проекта и продублированы в таблице успехов команд.По окончании проекта координаторы и учащиеся ответили на вопросы заключительной анкеты. В заключительной анкете из 14 координаторов, заполнивших анкету, 13 ответили что оправдались ожидания от проекта, 1 координатор ответил, что оправдались не в полной мере. В заключительной анкете участники команд ответили на вопрос “Будут ли они участвовать еще в сетевых проектах?” следующим образом: “да”, - 29 учащихся; “не знаю” - 4 участников. Из ответов координаторов и участников я сделала вывод, что проектная деятельность интересна учащимся. Проект “В гости к Дробинке” понравился и координаторам и участникам - об этом говорят отзывы участников проекта.Координаторы:Сураева И.Л., Распопина З.А. (команда “Константа”) “Спасибо координаторам данного проекта. Нашей команде было очень приятно и увлекательно участвовать в проекте. Команда благодаря проекту научилась работать в группе, слушать друг друга и самое главное очень много узнали о применение дробях в жизни человека. СПАСИБО”Федорова Т.А., Алешина Л.С. (команда “Всезнайки”) “Проект очень понравился: познавательный, интересный. С большим удовольствием собирались все вместе и обсуждали этапы проекта. Понравилось работать в совместной презентации, делать метки на карте, работать с ментальной картой и создавать страницу книги. Было жаль, когда проект закончился”Участники:Ира (команда “Солнечный свет”) “Спасибо за проект. Узнала много нового и интересного о дробях.”Эвелина (команда “Пятер@чка”) “Мне очень понравился этот проект.На некоторых этапах мне было трудно , но мы справились. Мы научились работать командой. Я буду больше участвовать в ваших проектах!.“После каждого этапа участники заполняли анкету личного участия каждого члена команды, где делились своими успехами и трудностями. Координаторы команд делились трудностями в сообществе.По мнению учащихся самым сложным заданием было создание ленты времени на 1 этапе проекта.У координаторов команд наибольшие трудности возникали технического плана.В проекте отслеживались личностные, метапредметные и предметные результаты.Личностные:- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;- критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;- владение знаниями о дроби, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;- креативность мышления, инициатива, находчивость при моделировании математических задач;- умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;Метапредметные:- умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;- умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;- умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;- умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;- понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;- умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических задач;- умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;Предметные:- представление о дроби как важнейшей математической модели, позволяющей описывать и изучать реальные процессы и явления;- умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;- развитие представлений о дроби (обыкновенной и десятичной); овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;- умение применять действия с обыкновенными и десятичными дробями для решения задач.Таких результатов ребята смогли добиться выполняя следующие задания: создание ленты времени об этапах развития дробей; создание презентации о роли дробей в окружающем мире; создание метки на карте и составление задачи с использованием дробей регионального содержания; создание ментальной карты об областях науки, в которых используются дроби; создание книги о дробях. В ходе работы над проектом были созданы следующие продукты:Ленты времени:“5+” - http://goo.gl/Ia6o5D“Всезнайки”- http://goo.gl/tebA7R“Десяточк@” http://goo.gl/0CnSvD“Клякс@” - http://goo.gl/rOKj1F“Молния” - https://goo.gl/K5X8JD“Непоседы” - http://goo.gl/rzcKX4“Пятер@чка” - https://goo.gl/UIH3IK“РешеМиг” - http://goo.gl/KkAxxB“Солнечный свет” - https://goo.gl/4lCe24“Школа № 71” - http://goo.gl/xgxHszЗадачник с региональным содержанием “Дроби разные нужны, дроби всякие важны”Презентации о роли дробей в нашей жизни:“Константа” - https://goo.gl/SsxQEW“5+” - https://goo.gl/ziJHZE“Всезнайки” - https://goo.gl/SLrtpN“Десяточк@” - https://goo.gl/kk8fWI“Клякс@” - https://goo.gl/1oCh60“Молния” - https://goo.gl/0jvJkU“Непоседы” -https://goo.gl/WGxDPr“Пятер@чка” - https://goo.gl/6oulex“РешеМиг”- https://goo.gl/zbrneA“Солнечный свет” - https://goo.gl/j28yNm“Школа № 71” - https://goo.gl/To53WGКарта с меткамиМентальные карты с областями применения дробей в науке“Константа” - Дроби в искусстве“5+” - Применение дрообей“Всезнайки”- Дроби в географии“Десяточк@” - Дроби и музыка“Молния” - Применение дробей в жизни“Пятер@чка” - Применение дробей в искусстве“РешеМиг” - Дроби в искусстве“Солнечный свет” - Дроби в архитектуре“Школа № 71” - ДробьКнига о дробях “Дроби вокруг нас”Организация работы кураторами.Одна из проблем, с которой сталкивались координаторы - невнимательность. Не все координаторы смогли вступить в сообщество - пришлось общаться через гугл почту. После каждого этапа в сообществе координаторы делились своими трудностями.Ребята делились с возникшими трудностями не только с координаторами, но и с друзьями и родителями, о чем и рассказали в заключительной анкете.Благодаря проекту, ребята научились: строить ленту времени и отмечать на ней события, вставлять рисунки и фотографии; ставить метку на карте и в ней вставлять текст, рисунки, видео; создавать презентацию, и размещать в ней ссылки, рисунки, текст; строить ментальную карту и классифицировать области применения дробей; создавать стенгазету о дробях; выдвигать гипотезу и проводить доказательство; после каждого задания делать выводы; координировать свои действия в команде; оценивать свою работу и работу других; работать в команде и отвечать за свою работу и работу других участников команды. Выражаю огромную благодарность участникам проекта за успешную и плодотворную работу, вместе мы открыли детям новые возможности работы в Сети, интересные сервисы, научили работать в команде и сделали уроки еще интересней и увлекательней. УСП УУД сервисы Веб 2.0