Мой самый интересный ученик shkromada / 25.10.2012 От редакции: пост опубликован в рамках Мастерской "Начинаем вести авторский блог для образовательного сообщества" как пример того, какими приходят к нам тексты.Именно поэтому в последнем нашем разговоре о том, КАК ПИСАТЬ?, я подчеркивала важность "оглянуться", посмотреть на сделанное, подкорректировать.Когда работаешь не первый год, поневоле начинаешь задумываться о детях, как о "продуктах" своего труда. Понимаю, что слово не очень приятное, но зато содержит много личного :"готовила, готовила вечером урок, а они...","Вот обрадую сегодня, а они..."Но бывает и другое : "Молодцы- заметили...","Ух ты -поняли...".И если таких уроков больше, начинаем уважать себя в профессии.А ученики? Они имеют право быть разными ,в силу домашних обстоятельств, плохого настроения ибог его знает еще почему.Но есть программа, которую каждый из пришедших "должен" прослушать и, желательно усвоить. Хорошо, когда детей отбирают к вам в класс мотивированных -с такими работать одно удовольствие: слушают внимательно, хотят многого и результат всегда высокий. С такими "сокровищами" начинаешь расти сам. Но вопрос другой. Приходит к нам маленький , не умеющий слушать других, не умеющий говорить по существу, грязно пишущий в тетради и день за днем, урок от урока он учиться, трудиться над собой, задает неуместные вопросы и вот тогда-то и начинается наша профессия. Конечно, становление личности в школьные годы проходит не в один день. Поэтому самая большая награда для меня лично, если через пару-тройку лет,я вдруг себя ловлю на мысли "А ведь он прав. Да просто молодец!" Сразу хочется сказать себе: "Получилось." Но заслуга здесь вовсе не в тебе, а в том, что был правильно подобран инструмент, слово, взгляд. И он ,такой трудный, стал слушающим и внимательным, помогающим другим, знающим ответ, еще не дослушав вопроса. Таких я очень люблю и уважаю.Уважаю за то, что не опустил от неудач крылья, что захотел измениться и изменился. И ,если я к этому изменению чуть-чуть причастна - я тоже чувствую себя счастливой. Когда приходят ко мне родители и начинают извиняться за что-то допущенное своим ребенком, я говорю -давайте подумаем вместе, что мы взрослые делаем не так? Возможно мы что-то упустили? И работа начинается.Мой самый трудный ученик.Как это было уже не раз, придя первого сентября в новый пятый для себя класс, глядя в горящие глаза, думаешь, что будет с каждым из них лет так через шесть? У кого этот огонь потухнет, а кому суждено зажигать других? И вдруг рука с последней парты: "Можно мне к доске?"Оказалось, пока я только начинала задавать вопрос, у него ответ был готов. И так на протяжении всей первой четверти.Поняла, что ребенок опережает весь класс и ,если его не нагружать индивидуально, то желание к чему бы то стремиться может пропасть, но в классе еще 25 человек. Пришлось готовить персональные задания.Как оказалось это не помогло. Процесс сжатой пружины постоянно давал еще большие результаты. Пришла мама в школу понять, почему дома только математика, учась в английской школе? Менять школу на математическую, в планах семьи нет. Вот и приходилось мне каждый урок нагружать и дополнительными заданиями и дополнительной физической работой.Успевал все. Через пять лет, пройдя все олимпиады по математике ,пошел в математический класс. У него теперь новый учитель. После первого сентября встретились с коллегами и первый вопрос ко мне : "Что делать с...?"Что тут посоветуешь? Бороться за горящие глаза? мастерская мой ученик пример