Архив Галактики

Логопед + ИКТ. Новые информационные технологии как средство повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса в условиях логопункта

antonova1970's blog / 08.11.2014

Логопедический пункт создаётся в общеобразовательном учреждении в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ (особенно по родному языку).

Использование в коррекционно-образовательном процессе различных моделей компьютерного обучения предоставляет дополнительную возможность компенсации нарушенных функций за счет активизации компенсаторных возможностей организма ребенка. В основе такой компенсации лежит привлечение сохранных видов восприятия учащихся с нарушениями в речи (устной и письменной) и опора на различные психические функции в соответствии с учением П.К. Анохина о функциональных системах.

Ребенок не существует изолированно от окружающего мира, он постоянно испытывает воздействие определенных факторов внешней среды. Воздействие внешних факторов было названо П.К.Анохиным обстановочной афферентацией. Одни воздействия для человека несущественны или даже неосознаваемы, но другие, - как правило, необычные - вызывают у него ответную реакцию. Эта ответная реакция носит характер ориентировочной реакции.

Учитель-логопед, используя ИК технологии, создает условия для возникновения у учащихся с нарушениями в речи ориентировочной реакции. Ребенок запоминает ситуацию, образ, которые вызывают реакцию для принятия решения, продумывания плана и программы поведения. Хочется привести примеры из своей практики.

Например, использование презентации для групповой или индивидуальной работы позволяет создать ситуацию игры с яркими образами в «Школе Пишичитая». Для современных детей компьютерная среда также привычна и естественна, как для их родителей настольные и предметные игры. Добрый Пишичитай помогает ученикам, а злая Опечатка пытается сбить с толку. В игровой деятельности ученик испытывает ориентировочную реакцию и запоминает учебный материал.

С помощью презентации возможно продемонстрировать огромное количество наглядного дидактического материала, возможно создать тесты с оцениванием, которые побуждают ученика повысить уровень знаний. Все воздействующие на человека объекты и условия деятельности, вне зависимости от их значимости, воспринимаются человеком в виде образа. Этот образ соотносится с информацией, хранящейся в памяти. Причем процесс сопоставления осуществляется, скорее всего, через сознание, что приводит к возникновению решения и плана поведения. Создавая необходимый яркий учебный образ в презентациях, учитель-логопед побуждает ученика запоминать учебную информацию. Чем эффектнее учитель создает образ с помощью ИК технологий - тем лучше ребенок запоминает информацию.

В своей работе учитель-логопед может использовать не только свои авторские презентации и электронные ресурсы, но и готовые цифровые ресурсы, которые находятся в сети Интернет. Приведу пример портала «Мерсибо», который предлагает обучающие интерактивные игры. Чем хороши и полезны интерактивные игры? Игры «Мерсибо» стимулируют познавательную активность ребенка, позволяют ему усваивать необходимые знания в привычной и интересной для него игровой форме.

Учитель-логопед в тесном сотрудничестве работает с родителями учеников. Еженедельно проводятся консультации, даются рекомендации и выдаются дидактические материалы для домашних занятий каждому ребенку, испытывающему затруднения в произношении звуков. Для оказания консультационной помощи современным родителям сегодня возможно использовать возможности сайта. Личная практика показывает, что родители с большим желанием используют материалы сайта для домашних занятий. На сайте «ЛогопедУспех» размещена ознакомительная и обучающая информация. В разделе «Занимательные занятия Пишичитая» размещаются учебные материалы для индивидуальных занятий, которые можно провести с ребенком дома. Родителям рекомендуется пользоваться дидактическими материалами для постановки, автоматизации и дифференциации звуков. Материалы размещаются строго по темам календарно-тематического планирования и с учетом достигнутых результатов учеников, дополняются и изменяются систематически. Ознакомиться с материалами для занятия «Автоматизации звука Л» с использование возможностей сайта и сервисов Web 2.0., возможно в разделе сайта «Занимательные занятия Пишичитая».

С помощью сервисов Web 2.0 на сайте размещаются: авторские презентации, и дидактические материалы, которые можно скачать и распечатать. Для детей разрабатываются:

1. Пазлы с помощью сервиса «Игры и пазлы».
2. Онлайн анкеты.

По окончании каждого дистанционного занятия, ученики совместно с родителями проходят анкетирование. Таким образом, при помощи материалов сайта, родители имеют возможность получать информацию и ответы на волнующие их вопросы. Все учебные материалы сайта вызывают у учеников ориентировочную реакцию и запоминание учебного материала, так как создаются с помощью современных ИК технологий.

В заключение хочется отметить, что новые информационные технологии являются средством повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса в условиях логопункта, так как создают благоприятные условия для:

1. коррекции нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
2. своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
3. разъяснения специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся с помощью личного сайта учителя-логопеда.

Список литературы

1. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем [текст] / П.К. Анохин.. - М.: Наука, 1973. - 400 с.
2. Мерсибо [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mersibo.ru/games, свободный. – Загл. с экрана.