Архив Галактики

Птенец должен расправить крылья!

Исакова Татьяна's Блог / 31.03.2016

В конце февраля стартовал сетевой проект проект "Дороги, которые выбираем МЫ". Проект был создан в рамках "Проектного инкубатора - 2015" (руководитель Вострикова Л.А.) , тьютор Королева Л.А. Учебный сетевой проект "Дороги, которые выбираем МЫ" реализуется с целью формирования у обучающихся любви к Отечеству и уважения к своему народу, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее народа России. Проект апробирован группой учителей в Летней сессии ПИ 2015, прошел экспертизу, размещен в медиатеке сайта сообщества Intel® Education Galaxy. А сейчас понимаешь, что год этот проект был птенчиком, который только готовился выпорхнуть из гнезда. Но начнём по порядку.

На участие в проекте зарегистрировалась 22 команды: команды из Удмуртии (1), Кемеровской области (12), Саратовской области (1), Свердловской области (1,), Нижегородской области (1), республики Марий Эл (2), Иркутской области (3), Тамбовской области (1).
Учеников зарегистрировалось более 100. Регистрировались все по разному, кто-то зарегистрировался задолго до старта, а кто-то запрыгивал в последний вагон. Возникала путаница, некоторым приглашения о вступлении в сообщества и электронные письма отправляла по нескольку раз. Ну здесь, я думаю, лучше написать, чем забыть.Кто-то из участников неправильно указал свой аккаунт, поэтому письма, в которых даны права редактирования гугл-документов, не дошли вовремя. А были команды, в которых дети зарегистрировались вперёд руководителя. Анкета для руководителя была уже закрыта, открывала снова.

К работе приступило 20 команд. Финалистами проекта стали 15 команд (75 % от начавших работу) из городов Новокузнецка (6 команд), Иркутска (2 команды), Рассказово (Тамбовская область), Екатеринбурга, Балашова (Саратовская область), Нижнекамска (Республика Татарстан), Мурома, Киселёвска и села Марьино Юринского района Республики Марий Эл. В проекте приняло участие 73 ученика 5-6 классов.

Средой обучения был сайт проекта, продукты проектной деятельности команды размещали на своих страничках.

Работа в проекте проходила в 4 этапа, на каждом из которых участникам предлагалось выполнить задания по созданию продукта проектной деятельности, за выполнение заданий каждого этапа участникам начислялись баллы.
С критериями оценивания продуктов проектной деятельности участники знакомились на каждом этапе проекта.
Ответы на свои вопросы, консультацию, а так же поделиться своими впечатлениями координаторы могли в созданном для них Сообществе, участники на блоге проекта.

На подготовительном этапе проекта участники создали Визитную карточку команды. Странички команд очень интересные, отмечу, что дети рисуют эмблемы не только с помощью графических редакторов, но и карандашами.


На первом этапе проекта “Дороги писателя” участники решали проблему связи истории страны и судьбы человека. Для этого изучали биографию и творчество писателя и отвечали на вопросы викторины. Ещё одним заданием этапа стало создание ленты времени, показывающей связь между жизнью писателя и историческими событиями России. Использовали сервис whenintime.com.
Лента времени команды "Разведчики", (координатор Королева Л.А.)
Лента времени команды команды "Мозговой штурм" (координатор Приезжева Е.А.)
Лента времени команды "Новые горизонты" (координатор Александровская М. Л.)
Девочки из команды "Искатели" (координатор Клипова Н.А. ) так ответили на вопрос этапа: "история страны влияет на судьбу каждого её гражданина. Никто не может оставаться в стороне от событий, происходящих в стране. Так поступает и В.П. Астафьев. Когда началась ВОВ, он добровольцем идет на фронт. Позже он становится писателем. В своих произведениях Виктор Петрович описывает то, что происходит в родной стране. Честно, без приукрашивания он рассказывает о людях и событиях. Наверное, за такое небезразличное отношение к действительности В.П.Астафьева в 1989 году выбирают народным депутатом СССР, а за произведения в 1999г. награждают орденом «За заслуги перед Отечеством» II степени".

На втором этапе проекта “Дороги героя ” участники размышляли над вопросом, почему Васютка смог выбраться из тайги. На этот вопрос помогла ответить ментальная карта, в которой ученики показали, как формировался характер героя? Герой рассказа В.П. Астафьева "Васюткино озеро" - подросток. 5 дней ему пришлось провести в тайге. Ход своих мыслей (ситуация - черта характера) и вывод участники проекта оформляли в ментальной карте Spiderscribe.
Ментальная карта команды "Иркутянка" (координатор Чехонова И. М.)
Ментальная карта команды "Олимп" (самая многочисленная команда, 11 человек), (координаторы Полтарыхина О.В., Прокопьева Е.И.)

На третьем этапе “Дорога слова” участники искали ответ на вопрос, может ли слово изменить человека? Для этого составляли словарь пассивной лексики рассказа и словарь «царственных слов». Словари размещали в сервисе DocMe.
Словарик команды "Великаны" (координатор Титова Н. С.)
Словарик команды "Всезнайки" (координатор Юрьева Т. М. )
Словарик команды "Звёздный путь" (координаторы Кочубейник С.В., Подшивалова .С М.)
Ответ на проблемный вопрос был таким: "Слово может изменить человека. Оно может сделать ему больно, разочаровать его, заставить грустить и потерять веру в себя. И наоборот, слово может утешить, поддержать, дать надежду, вернуть к жизни, научить мудрости. В Древней Руси был жанр "Слово". Произведения этого жанра считались образцами красноречия, мудрости. В них прославляли подвиги и мудрость князей и простых воинов" (команда "Всезнайки" , координатор Юрьева Т М ).

Четвёртый этап был одним из самых сложных, но и самых простых, так как участники должны были рассказать об интересных местах своей малой родины. Ученики оформляли совместную карту и презентацию "Наши дороги". К сожалению, не получилось создать общую он-лайн газету.
Не все команды успели провести презентацию своих маршрутов для родителей. Фото с презентации разместили команды "Созвездие" (руководитель (Бадлуева И.В.), "Олимп".

Команда "Звёзды континента" (координатор Зуева С.В.) разместила на своей страничке небольшую картинную галерею любимых мест на карте малой родины.
Команды также пробовали писать рецензии на маршруты. Вопросы были, но все 14 команд рецензии написали. Например, команда "Авангард" (координатор Драгун Е. Г.) написала такие рецензии :
Рецензия на маршрут команды "Мозговой штурм":
Маршрут команды очень интересен и познавателен. Актуален в том, что знакомство с природными достопримечательностями родного края воспитывают бережное отношение к ним. Содержание соответствует выбранной теме. Подобранный материал грамотно составлен и представляет целостную картину маршрута. Иллюстрации качественные и отражают пункты представленного маршрута. Этот маршрут вызывает желание немедленно отправиться по нему и насладиться красотой природы!

Рецензия на маршрут команды "Робинзоны":
Команда разработала очень интересный и познавательный маршрут. Знакомство с природными богатствами и красотой родного края воспитывают бережное отношение к ним. Содержание соответствует выбранной теме. Подобранный материал грамотно составлен и представляет целостную картину маршрута. Иллюстрации качественные и отражают пункты представленного маршрута. Этот маршрут очень привлекателен и хочется попутешествовать по нему, увидеть и узнать о природе родного края "Робинзонов" как можно больше!

В качестве рефлексии участники оформляли рисунки, на которых указывали те пути, которые они выбирают. Путь "Первооткрывателей", (координатор Степикова Е.В.), "Разведчики" .
На заключительном этапе участники заполняли анкеты, проводили рефлексию.

По окончанию проекта желающие ученики ответили на вопросы анкеты.
На вопрос, чему вы научились, работая над проектом, участники отвечали следующим образом (здесь и далее в ответах соблюдена грамматика анкетируемых)

• я научилась работать в команде
• Работать с различными программами.
• работать с новыми сервисами
• научились работать с сайтами, как вставлять документы, карты на страницу
• справляться с трудностями
• Делать ленту времени, ментальную карту, словарь Васютки.
• Работать в группе, работать в ментальной карте
• Работать в команде, составлять ментальные карты, работать в сервисе DocMe, делать ленту времени, искать слова в рассказе царственные слова и объяснять их.
• делать карты, ленты времени
• Учились писать рецензию и работать на различных Google программах.
• Научился работать с новыми программами.
• Работать с разными ресурсами, анализировать текст.
• Работать в различных сервисах, искать и находить информацию, писать эссе, рецензии.
• работе в команде
• Работать с лентой времени, картой, презентацией
• Оформлять гугл-карты, интерактивные презентации
• работать в разных сервисах
• Работать в группе, работать с разными сервисами

• написала сочинение и придумала девиз, потому что с сочинением мне помогла мама, а девиз я придумала легко и быстро
• Составили словарики, потому что мы работали в команде.
• Ментальную карту, так как над ней много работала вся группа, а сама карта получилась очень полной именно из-за плодотворной работы сей группы.
• словарик, остарались, времени было больше
• словарики
• Ментальная карта, потому что я лучше всего научилась её делать.
• Дневник Васютки. Потому что было очень интересно писать события от другого лица.
• Лучше всего мне удалось сделать словарь Васютки.
• Презентацию маршрута, потому что это наши родные места
• Нам кажется, что мы все задания сделали довольно хорошо.
• Мы считаем, что справились со всеми заданиями.
• Словари. Потому что работали слаженно и быстро.
• Создание странички команды. Работали все дружно - каждый вносил свой вклад в создание визитки.
• создали словарь, было интересно
• Создание карты. Изучили интересные места своей области.
• Лучше всего удалось первое задание, с анкетой и лентой времени, потому что работали наиболее сплочённо и оперативно
• презентация, в основу легли личные впечатления
• Ленту времени, потому что знали много дат

• Мы со всем справилась.
• ленту времени, потому что всё на английском языке
• Лента времени не полностью соответствует критериям.
• ленту времени, делали первый раз и получилось!
• карту гугл, т.к. было сложно
• Я со всем справилась.
• Со всеми заданиями справилась хорошо.
• Хуже всего у меня получилось написать рецензию.
• словарик. Трудно искать слова в большом тексте
• Нам кажется, что у нас все получилось.
• Лента времени. Так как торопились
• Старались все задания сделать как можно лучше. Думаем нам почти все удалось.
• создать маршрут, не сразу поняли задание
• Лента времени. Забыли сделать ссылки
• Не удалось в последнем этапе провести презентацию для родителей из-за недостатка времени
• словари, не хватило времени
• Ментальная карта, потому что трудно было работать в сервисе
• Были высказаны следующие впечатления о проекте:
• Нам всё понравилось.
• мне понравилось, очень познавательный проект
• Это было познавательно, я получила новый опыт общения с людьми, которых не видишь и не слышишь, но, тем не менее, нужно выстраивать взаимодействие.
• здорово, привыкли что-то делать к заданному сроку
• долго, но интересно
• Мне очень понравился проект. В следующем году я обязательно буду принимать участие.
• Мне очень понравилось. Буду больше участвовать в таких проектах
• Проект понравился,хочу чтобы этих проектов было побольше.
• отлично!
• Увлекательно, поучительно, интересно.
• Очень здорово! Нам понравилось работать с текстом так углубленно.
• Нам очень понравилась такая форма совместной работы. Спасибо большое авторам за необычный и интересный проект!
• понравился
• Было очень интересно
• Очень интересные и разнообразные задания, возможность каждому участнику проявить себя, это здорово!
• нам было не всегда понятно, что выполнять
• Интересно, увлекательно, познавательно

• Сразу договориться о том, что все приглашения будут отправлены в дату начала проекта.
• По возможности принимать команды, которые чуть задержались. Опыт показал, что не всегда те, кто зарегистрировались вначале, начинают проект.
• Перед началом каждого этапа перепроверять все сервисы.
• Приготовиться к тому, что темп продвижения всех разный, и это оправдано. Кто-то проект реализует на уроках, кто-то на внеурочке. Кто-то уже все задания сделал, а кто-то задерживается, поэтому, если есть взаимооценка, лучше будет, на мой взгляд, распределить команды заранее.
• Добавить баллы по фактическому заполнению листов самооценки. Какие-то команды отнеслись к их заполнению ответственно, а какие-то не доделали работу до конца.