Сверим наши чеки Тренинги для учителей / 26.03.2016 В процессе разработки учебного сетевого проекта есть несколько ключевых точек – индикаторов качественного проекта. Участникам организованных групп и тем, кто разрабатывает учебные сетевые проекты самостоятельно, важно согласовать свои позиции. В этом помогут анкеты "ДаНетка" или "чек-листы". Особенность этой формы обратной связи в том, что вы отвечаете на вопросы анкет только «Да» или «Нет».Если вы не готовы ответить «Да», то нет смысла отправлять заполненную форму анкеты. Важно вернуться к доработке проекта и ответить на все вопросы «Да». Всего для самопроверки тьюторами Проектного инкубатора 2014 и 2015 года разработано 10 чек-листов. За два года использования данной формы обратной связи тьюторы оценили ее преимущества. Видны: ответы «нет». Это «западающие» моменты как у отдельных участников тренинга по разработке учебных сетевых проектов, так и общие проблемы для всех участников тренинга. активность и организованность участников в тренинге. В таблице с ответами сохраняются даты отправки. Можно анализировать группы участников: кто работает авралами, а кто придерживается расписания. степень уверенности участников тренинга. Массовые «нет» говорят о том, что участник тренинга дезориентирован. Чек-лист 1 позволяет выяснить: насколько новички обратили внимание на все организационные моменты. Вызывает удивление ответы «Нет» на такие библейские вопросы: помощь будет оказана, если ее попросить («просите, и дано будет вам; ищите, и найдете»). После анализа ответов «Нет» тьюторам важно еще раз индивидуально и фронтально обратить внимание на некоторые моменты.Чек-лист 2 позволяет уточнить насколько участники включились в информационную образовательную среду марафона.Чек-лист 3 обращает внимание на требования к буклету проекта.Чек-лист 4 называется «ФГОСы и Вопросы» и позволяет проверить автору своё понимание интеграции проектной деятельности в структуру ООП.Чек-лист 5 обращает внимание на требования к стартовой презентации.Чек-лист 6 подсказывает автору важные моменты при организации совместной работы по проекту.Чек-лист 7 помогает разработчику проанализировать пример работы от имени ученика и продукты проектной деятельности.Чек-лист 8 ставит точки над I в составлении плана оценивания с позиций стратегий и непрерывности формирующего оценивания.Чек-лист 9 позволяет определить степень соответствия деятельности учеников в учебном сетевом проекте современным требованиям к организации учебного процесса. В основу построения этого чек-листа была методика оценки инновационного потенциала школы.Чек-лист 10 уточняет степень интеграции сервисов 2.0 в учебный сетевой проект.Каждый год содержание чек-листов обсуждается, уточняется и редактируется. Так в рамках Купаловских проектов первые пять чек-листов уже обновлены с учётом новых идей в разработке проектов.Этот пост продолжает серию постов-размышлений о шагах разработки УСП и относится к методическим рекомендациям для тьюторов:ВведениеНазывай с нами, называй как мы, называй лучше нас!Шаг 1 Шаблон УСПеха Разрыв шаблона или что нужно учителям? От буклета до информационно-рекламного кейса учебного сетевого проектаПо следам учебных сетевых проектов со знаком “Семья+”Учебный сетевой проект для домашней школыШаг 2 Доброе начало полдела откачало!Стартап или как провести современный урок на основе стартовой презентацииСетевой проект или сетевой конкурс? (new)Шаг 8 Собираем вместе путеводитель учебных сетевых проектов 2016-2017 учебного годаФОРУМ :Как сделать проект массовымСоветы экспертов Программы Intel «Обучение для будущего»Обсуждение УСПНа обсуждение выносятся:1) тематика чек-листов,2) содержание чек-листов.Буду признательна за любые идеи по расширению числа вопросов! учебный сетевой проект чек-листы