Архив Галактики

Учебный сетевой проект "Scratch - метод проб. Ошибок нет-2016"

Из опыта работы / 14.03.2016

Вот и подошло к концу наше путешествие по городским лабиринтам и лабиринтам сервисов web 2.0.
Цель проекта: научиться программировать, рисовать небольшие занимательные мультфильмы, освоить основы алгоритмики...
Практический результат:

облака слов "Ожидание";
scratch-проект "Здравствуйте!";
+Ремикс;
ментальная карта "Памятка пешехода";
scratch-проект "Прогулка по городу";
"Они нас сосчитали!" ("ЭТ web 2.0" - мини-исследование);
"И это все о них"(Презентация web2.0 - Социальная акция);
"Фестиваль!";
Cетевой продукт: СТУДИЯ "Scratch - метод проб. Ошибок нет", после этапа 2015 года будет выделена студия "Копилка проектов" методически интересных проектов.

Длительность проекта в часах: 5 недели (два часа урочной и 2 часа внеурочной деятельности).
Результаты в соответствии с требованиями ФГОС:
Учебно-исследовательский проект «СКРЕТЧ - метод проб. Ошибок нет» реализован в рамках ФГОС второго поколения в предметной области «Информатика» в 5-7 классах. Участие в проекте поможет более глубоко раскрыть такие темы раздела «Алгоритмика, программирование»:

переменные,
начальные значения,
циклы,
ветвление,
вывод результатов.

Актуальность данного проекта: в процессе проекта совершенствовались основы умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение формулировать цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять контроль, оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
Автор проекта: Савченкова М.В., учитель информатики МБОУ “Лицей” г. Протвино
Тьютор проекта: Червова Е. А., зам. директора по УВР, учитель математики МБОУ “СОШ № 94” г. Новокузнецка

Проект "Scratch - метод проб. Ошибок нет." продолжался с 1 февраля 2016г. по 6 марта 2016 г.
Рассчитан на учеников 5 - 7 классов.
Средой обучения был сайт.
Средой взаимодействия участников тренинга были:

комментарии на страницах блогов команд проекта;
сообщество Гугл: Сообщество;
таблица продвижения;
личные почтовые ящики

.
В результате работы в проект будут внесены следующие поправки:
В сайт будут добавлены обучающие материалы из личного сайта учителя Савченковой М.В., ближе - доступнее. (Ранее была ссылка на сайт, так как обучающих к заданиям необходимое количество, но для развития и потенциально максимального результата хочется больше примеров).
В результате работы в проекте учащиеся сделали коллективные и индивидуальные проекты (по желанию некоторые проекты было предложено сделать каждому участнику проекта) “Приветствие” , “Ответный Remix” - 14, “Прогулка по городу - лабиринт” ,”Фестиваль проектов”, так как дети и педагоги пришли в проект за знаниями, им необходимо дать возможность отличиться, показать свою индивидуальность. Были созданы следующие сетевые продукты:
1) Ментальная карта
2) Совместный документ
3) Совместная презентация "Котик ходит по правилам"
4) Совместное использование доски LINO IT Доска LINO IT
5) Декларация об авторском праве
6 А) География проекта. Каждая команда ставила метку на общей карте, в метке название команды и город.
коллективные и индивидуальные.
6 Б) Как продолжение командам было предложено посмотреть 3D - карту города и сделать скриншот своего города, оформив экскурсию по городу.
7) “REMIX” проектов.
8) “ПРОЕКТ лабиринт”
9) “Фестиваль-проектов!”
10) Блог команд проекта - где учащиеся выкладывали свои работы, обучались работе с блогом. Очень красиво и интересно выглядят странички с размещенными на них проектами- скретч некоторое ноу-хау скретчеров этого года.
Коллективные продукты:

визитки;
коллективные таблицы З-И-У-К;
ПРОЕКТЫ “ПРИВЕТСТВИЕ”;
экскурсии размещены в блоги;
облака слов.

Мне кажется, здесь необходимо дать возможность “самовыразиться” участникам проекта, если у них есть желание, то каждый пишет свое личное приветствие, если - нет, тогда достаточно один коллективный проект на команду.

Ответных ремиксов получилось много, потому что участникам команд нравились проекты “Приветствие” разных авторов и они хотели ответить именно этому автору и “самовыразиться”. Считаю, что необходимо каждому участнику написать свой ремикс. Это и контроль полученных знаний, и участие в сетевой части проекта - идет взаимодействие участников разных городов. Дети интересуются, а какие проекты у других участников, а что можно узнать о других городах, а кто же из других команд сделал ремикс его проекта и проекта его товарища по команде, кому понравились работы.

11) Вторым ноу-хау проекта-2016 года является создание студии. Коллективная копилки проектов студии “Проекты участников "SCRATCH - метод проб.Ошибок нет." https://scratch.mit.edu/studios/1810652/, где размещено БОЛЕЕ 121 проекта, написанные участниками. Получилась очень интересная коллекция для знакомства с городами нашей необъятной Родины. Мы не сможем побывать во всех замечательных городах сами - на это не хватит всей нашей жизни. А вот небольшие детские сюжеты позволяют окунуться в атмосферу городов российской глубинки и больших городов миллионников! Неожиданно получила огромное удовольствие от виртуальных путешествий.

12) По исследованию этих проектов, методически интересные будут перенесены в другую копилку - копилку методических проектов и разместить ее планирую на странице сайта. Думаю, вместе с взаимооцениванием надо ставить лайки, и тем самым, голосовать за проект - отбирать интересные работы путем голосования. Так получается конкурсная работа и дополнительная мотивация на изготовление высококачественного продукта.

На скретч было написано много проектов, каждый маленький проект вносил небольшое дополнение к знаниям и понемногу происходило наращивание практики и знание приемов.

13) Проведено мини-исследование по улицам города и их названиям. По результатам исследований проведены дискуссии и комментирование созданных работ. Участники учились открывать документ на комментирование и вести диалог. Задавать вопросы. Отвечать на поставленные.

Освоение материалов проекта требовало от участников

временного ресурса для изучения теоретических материалов;
умения внимательно читать и перечитывать написанное в тексте и записанное на видео;
навыков сотрудничества и умения работать с различными редакторами (текстовыми, графическими и др.);
навыков координирования работы команды;
осуществлять рефлексию после каждого этапа проекта;
описывать свои удачи и затруднения;
планировать свою работу;
желания учиться, приобретать новые знания.

Отсутствие хотя бы одного их этих умений привело к возникновению затруднений и выпадению их числа финалистов. Зарегистрировалось больше, чем приступили к работе и дошли до финиша.
Для тех, кто прервал выполнение заданий, было отправлено письмо по Электронной почте, направленное на мотивацию деятельности, выяснения причин выхода из числа участников.

14 ) Статистика

На участие в проекте зарегистрировалось - 35 КОМАНД
К выполнению заданий тренинга приступи - 28 команд
Закончили тренинг - 20 КОМАНД.
ИЗ 18 РЕГИОНОВ. Одна команда из Белоруссии, из Новокузнецка 36 % участников, по 7,1% - из Воткинска и Киселевска.

Откликнулись на итоговую анкету по УУД 11 координаторов. Были получены полложительные ответы на вопросы о возможности организовать работу по формированию УУД в созданных автором проекта учебных ситуациях:
- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок;
- использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
- ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- работать в малой группе.

15) Если обобщить, какие ИКТ-компетентности, были проявлены /развиты участниками во время тренинга, то получится следующее:

использование технологий навигации и поиска необходимой информации в сети Интернет;

использование электронной почты и технологий сетевого общения;
освоение специализированных технологий и ресурсов, заложенных авторами в проекте;
освоение технологий представления собственной информации в сети;
познакомились с программой Скретч;
развили алгоритмическое мышление: "Программа вся состоит из алгоритмов иначе она не будет работать, и на улице нужно соблюдать правила, т.е. алгоритм.";
Создание презентаций,создание простейших программ в среде программирования SCRATCH
соблюдение норм информационной культуры, этики и права, использовние различные приёмов проектирования и организации своей и групповой деятельности.
способность к применению современных ИКТ в учебном процессе;
владение навыками использования web-программных средств и работы ними, создание проектов в Scratch
узнали о среде SCRATCH;
ИКТ- компетентности: визуальное программирование, создание анимации, создание блога команды, использование сообществ и почты для общения
работа с сервисом LINO IT;
научились пользоваться гугл диском, для работы в группе;
неучились работе с сервисами Google, ментальными картами.

Выводы учеников по основному вопросу весьма интересны и различны, говорят о том, что они много над ним размышляли: “Я живу в городе, а лет через 7 буду голосовать за кандидатов в мэры, т. е. решать будущее своего города”. “Я участвую в озеленении нашего города, меняю его экологию”. “Может быть наша акция уменьшит количество ДТП с пешеходами.” “Мы стараемся работать по правилам”. “Да, мы жители, мы должны быть профессионалами в своей области, мы должны быть профессиональными жителями общества город”.”Моя жизнь помогает городу в проведении общественных акций и мероприятий, благодаря которым город становится лучше”. “Наша жизнь - очень коротка, и изменит ли она жизнь города? Возможно, мы можем стать великими людьми, тем самым прославив наш родной город. Или стать известным хорошим врачом, и лечить все больше людей без летального исхода. Но... Все люди неприметны и изменить жизнь города, шанс 1/1000. Итак: Наша жизнь меняет жизнь города так, что он наполняется позитивом и красками”.(Как скретч меняет картинку на экране).
Ответы участников проекта свидетельствуют о том, что проект состоялся, многие воодушевились либо на участие в проекте с детьми, либо на создание собственных проектов через участие в марафоне “Купаловские проекты”.
Вопрос для координаторов: “Что показалось Вам наиболее интересным в проекте?” Ответ: “Видеть глаза детей когда у них что -то получилось.” Наверное, и меня вдохновляет именно этот момент в работе со СКРЕТЧ. В заключении большое спасибо Новиковой Татьяне Геннадьевне за рекомендации по структурированию проекта.

Выражаю огромную благодарность участникам проекта и координаторам за успешную и плодотворную работу, вместе мы открыли детям новые возможности работы в Сети, интересные сервисы, научили работать в команде, программировать в среде Скретч и сделали уроки еще интересней и увлекательней.

Scratch

алгоритмика

мультфильмы

сетевой учебный проект