Что там, за кулисами? мультимедиа – блог ЕЛЕНЫ ОСТРИВНОЙ / 17.01.2016 Формулируя навыки современного ребёнка, мы вновь обращаемся к таким умениям и качествам, как: • Творческий подход и новаторство в любом деле• Коммуникабельность и сотрудничество• Умения, касающиеся средств массовой информации и технологии• Медиа грамотность• Гибкость и способность к адаптации• Инициативность и самостоятельность• Социальные и кросскультурные качества• Продуктивность и вовлеченность• Лидерство и ответственностьВсе по-разному решают, как все эти качества формировать и адаптировать в современной образовательной среде. Одни фокусируются на решении прикладных задач с использованием элементов обучения этим навыкам. А возможно ли включать все эти направления, необходимые в быстроменяющемся современном мире в образовательную среду?То есть так формулировать задачи и создавать такие обучающие ситуации, в которых бы юный человек приобретал практические навыки в этих жизненно необходимых умениях.Попробуем это предусмотреть и сделать правилом для обучения. Учить будем мультимедиа навыкам в системе дополнительного образования. Хотя, наверное, данный подход вполне применим и в любом образовательном процессе. Посмотрим, что у нас получится.Начинаем с определения особенностей учебной практической задачи:1. Задача должна быть достаточно неожиданной и ограниченной временными рамками, что прекрасно будет тренировать гибкость и способности к адаптации.2. Задача должна быть значимой и привлекательной, что обеспечит продуктивность и вовлеченность.3. Задача не должна носить единственно правильного решения, а должна давать возможность проявить творческий подход и новаторство. И взрослым, конечно, необходимо позволить юным участникам участвовать в принятии решений.4. Задача должна быть рассчитана на командное взаимодействие, что позволит развить коммуникабельность и навыки сотрудничества.5. Задача должна обеспечивать взаимодействие с информацией и медиа-средой.6. Задача должна позволить проявить участникам лидерские качества и почувствовать ответственность за выполняемое дело.7. Решением для задачи должен стать конкретный продукт, который можно будет проанализировать и определить вклад каждого участника и работу команды в целом.8. Задача должна позволить проявить самостоятельность и инициативность.Очень интересно, какие задачи сформулировали коллеги обозревая этот образовательный круг, в области их предметов и направлений обучения. Для себя такие задачи формирую из возможностей и предложений, поступающих от самых разных организаций, а иногда и просто исходя из сложившейся ситуации. Перехожу к конкретной реализации из ближайшего примера деятельности МультиМедиаСтудии.13 января отмечается «День Российской печати». Это такое праздничное подведение итогов, возможность увидеть коллег из других изданий, вспомнить события минувшего года и отметить лучших, работающих на этой ниве. Ростовское отделение Союза Журналистов России отмечало это событие в этом году 15 января в Музыкальном театре, а ведущими мероприятия были приглашены студенты профильных факультетов ростовских ВУЗов и воспитанники МультиМедиаСтудии, как продолжатели традиций и будущие профессионалы в СМИ, как надеются их взрослые коллеги.Таким образом, задача перед Студией стояла почётная и ответственная. Причём предложение поступило к нам за два дня до самого мероприятия. Сценарий верстался на ходу, а идеи рождались спонтанно.Всё как в реальной жизни, подумала я, вот вам и мир неопределённости в режиме реального времени. Ребятами предложение было воспринято на ура. Здесь звучала гордость и ответственность, желание показать себя и поработать в команде, получить опыт выступлений на публике и желание поучаствовать в чём-то новом и необычном для себя. Судя по их реакции, вы уже догадались, что для них подобное предложение не стало шоком и нежелательной нагрузкой в их школьной жизни. Это говорит о том, что мотивация и настрой о которых много пишу, действительно имеют очень важное значение в образовательной деятельности. Конечно, если к этим словам относится как к руководству к действию.Поэтому собрав разновозрастную команду из 6 человек, я в Студии ставлю задачу, опираясь на скудные вводные данные, объявив, что необходимо будет работать импровизационно и слажено, задача общая, у каждого из них свой участок работы, который требует внимательности и концентрации.Накануне отправляемся в Дом Союза Журналистов на первую репетицию. Все добираются самостоятельно, младших привозят и забирают родители. На месте встречаемся со студентами и Оксаной Антоновной, которая будет связующим звеном всего ведения мероприятия.Получаем сценарий на руки, репетируем основные сценки, определяемся с основными фишками. Нам приходит в голову, что внешний вид студийцев, а в этой деятельности это важная составляющая, должен быть единым. Пытаемся нащупать общие предметы гардероба. И …. Останавливаемся на белых рубашках и чёрных юбках для девочек и брюках для мальчиков. Это то, что точно есть у всех. А вот изюминкой будет красная бабочка. В итоге получилось стильно и очень экономично для всех. Бабочки есть у двоих, ещё две Никита собирается взять у друга, и ещё 2 берётся сшить мама ещё одного Никиты. Ура, с этим мы справились.Необходимы речёвки про журналистику, договариваемся, что ребята самостоятельно поищут их дома в интернете. А ещё окончательный сценарий придёт к ним на электронную почту, его необходимо распечатать и захватить с собой.Завтра у нас генеральная репетиция на месте действия и далее проведение мероприятия.Утром просыпаюсь от телефонного звонка, звонит Оксана Антоновна, «сценарий разослала, не все электронные адреса были указаны верно, проконтролируйте, пожалуйста».Обзваниваю всех, отсылаю тем, кому сценарий не дошёл. По ходу выясняется, что один наш участник уже в школе, а мобильный забыл дома, связь держим через родственников. Другой забыл, что нужны ещё колпаки деда мороза, мама говорит, что у них должен быть такой, точно. Что ж всё в рабочем режиме и коммуникативно-организационной суете.15 января. Все вовремя, и никто ничего не забыл, настроены и включены. Команда вполне сбалансирована: трое вполне опытных ведущих и трое в той или иной степени новичков. На старших основная нагрузка и ответственность, но и младшие не отстают. Претензия только одна: почему у нас так мало слов? Начинается прогонка всех позиций и слов, очерёдность выходов и работа с микрофонами и залом. Перед самым началом успеваем взять три интервью у гостей праздника прессы.И вот наступает время самого действа!Всё идёт очень хорошо. Небольшие заминки, почти не заметны, ребята готовятся за кулисами и продолжают репетировать на ходу. - А как мне брать микрофон? А включать?- Звукорежиссёр тебе включит, брать у него.- А после сцены с НЭВЗОМ мы сразу уходим?- Последняя реплика маленького Никиты, и тогда уходите.……Смотрю на их разгорячённые лица и понимаю, что мне всё сложнее ставить для них неожиданные задачи. Буду думать, что ещё им предложить для наращивания коммуникативных способностей и творческих компетенций. - Заинтересованность у всех, с ребятами легко советоваться - а давайте так? а давайте попробуем так?!!! легкость и понимание! Спасибо нашим самым замечательным ведущим - юным и талантливым! Праздник получился ярким, динамичным, просматривается преемственность поколений! Достойная смена растет!!! Спасибо, Елена Анатольевна, за помощь и готовность к экспериментам!!! (Аксёнова Оксана Антоновна, заместитель председателя Ростовского отделения Союза Журналистов России)Некоторые выводы и рефлексивные моменты:1. Все юные участники остались довольны своим участием. Обсуждение по итогам прошло живо и откровенно. Отметили и недостатки: необходима более слаженная работа команды, учиться видеть и слышать друг друга. Хотя, с моей точки зрения, справились хорошо. А это значит, что на следующий неожиданный вызов они также будут готовы откликнуться и сработать ответственно, конструктивно. И думаю, что эти навыки им пригодятся не только в школе, но и в дальнейшем.2. Самым сложным остаётся преодоление инфантильности и взращивание ответственности. Но мы с этим работаем. И такая неформальная обстановка только на руку для этого.3. Жизнь школьника часто протекает очень замкнуто. Наши школы как бы отгораживаются от многого в жизни, обосабливая и само существование школьников. Да и внешкольного времени у подростков остаётся совсем немного. Поэтому таким важным и многообразным по возможностям представляются проекты по социализации и адаптации ребёнка в окружающий мир. Это сложно невероятно, но как же необходимо. Как это делать? Другой вопрос. И насколько массово. Я стараюсь делать то, что в моих силах.4. И про ИКТ в образовательном процессе. На примере всего вышесказанного становится понятно, что все студийцы получили навыки работы с электронной почтой, а некоторые подключили к этим взаимодействиям своих родных (такая совместная полезная ИКТ деятельность внутри семьи), научились искать в интернете информацию по запросу (вопроса не выполнить это домашнее задание ни у кого не возникло), научились работать с радио микрофонами, отработали навыки телевизионного интервью, посмотрели на работу звукорежиссеров, видеооператоров и взрослых ведущих (можно ли это назвать перевёрнутым уроком, скорее это обучение на примере работы профессионалов), получена интересная информация о СМИ родного города и лучших в профессии журналист, а ещё по результатам они пишут свои репортажи с места событий (навык писания текстов становится привычным, изложение и формулирование мыслей письменно оттачивается) и готовят телевизионный сюжет. Такая вот интеграционная межпредметная и личностноориентированная образовательная деятельность практикуется в МультиМедиаСтудии. 21 века и качества метопредметная мультимедиа образовательная практикоориентированная среда умения