Учитель в условиях информатизации: как не потерять себя? Vasina's blog / 20.12.2010 В последнее время школы довольно хорошо оснастили компьютерной техникой, в том числе, и кабинеты учителей-предметников. Некоторые, кроме компьютерной техники, получили еще и множительную (всевозможные ксероксы и МФУ), а также профессиональную технику (цифровые лаборатории, роботов и т.п.). И вот, посещая открытые уроки, мы стали замечать, как на уроке акцент с учителя смещается в сторону техники. Конечно, учитель стал больше использовать презентации в своей деятельности для придания уроку большей наглядности, стал показывать всевозможные опыты в цифровых лабораториях и т.д. Но такой показ не должен заменять реального учителя. Итак, основные признаки замены учителя на технические устройства выглядят так:1. Учитель на уроке старается как можно меньше объяснять сам, ставя проблемы, а предлагает все больше посмотреть на экран, на представленные материалы. Некоторые учителя вообще стараются усадить детей за компьютеры, запустить им электронный учебник (иногда и спорного качества), и ничего не объяснять, только помогая переходить по его разделам.2. Учитель вместо проведения опыта с реальными объектами показывает его в записи, хотя опыт мог быть проведен и в условиях школы.3. Учитель старается на уроке применить как можно больше технических средств и как можно меньше показать себя как учителя, как человека.На уроке теряется учитель, как таковой. Кажется, что если бы даже его не было, - урок замечательно прошел бы и без него. Конечно, влияние техники на нашу сегодняшнюю жизнь, безусловно, очень велико. И дети первыми осваивают появляющиеся технические новинки так, что и учителю трудно за ними угнаться. Возникают всевозможные зависимости: интернет-зависимость, компьютерная зависимость. Эти зависимости уже начинают на полном серьезе воспринимать как заболевания вроде наркозависимости и лечить в прогрессивных странах. Сейчас под угрозой таких зависимостей оказываются очень многие учителя, начинающие впервые применять технику на уроках или сильно увлекающиеся техническими новинками.Безусловно, не будем отрицать, что детям нравятся современные педагоги, которые могут с ними поддержать беседу о современных гаджетах, о прорывных сайтах в Интернете и т.д. Порой, им даже нравится, когда они работают с техникой без учителя. Она для них привлекательна, а не учитель, не его личность. И это наводит на размышления. Ведь воспитываем мы учеников своей личностью! А если она уйдет – кто будет воспитывать: роботы, компьютеры и Интернет? Во всем должна быть мера. Одно дело – ориентироваться в техническом мире, другое – проводить уроки с применением техники. Учитель должен быть интересен детям как человек и как личность, прежде всего. В нашем информационном мире надо постараться не скрывать свои возможности и таланты, надо быть интересным окружающим тебя людям своими знаниями, своим опытом, в том числе, и в области технических новинок. Но заменять себя на технику – ни в коем случае нельзя. P.S. Один раз мы брали интервью у детей. Нас интересовал ответ на вопрос: «Какой он – современный учитель?». И один старшеклассник ответил: «Учитель – это, прежде всего, человек». И на этом он остановился. Помню, что мы еще смеялись над его долгой паузой перед тем, как развить свою мысль дальше. И только потом, много раз просматривая детские ответы, я поняла, что он остановился неслучайно. Учитель – это не робот, не компьютер, а прежде всего - ЧЕЛОВЕК. Воспитывать детей собственной интересной личностью - это самое ценное и глубокое обучение. информатизация учитель