Архив Галактики

Такие разные блоги...

Блог тренера / 20.05.2010

Рост влияния блогосферы на многие сферы общественной жизни не оспаривается. Говорят даже о своеобразной миграции в блогосферу гражданского общества. Очень может случиться, что очень скоро такая же "миграция" может произойти и с образованием.

По мере того, как учителя приходят в Интернет, все увереннее осваивая новые веб-инструменты, и становясь разработчиками собственного образовательного контента, они приводят за собой и своих учеников. А как же иначе? Для чего и для кого они подготавливают все это - разработки и материалы? Разумеется, многие из школьников и без того уже являются опытными интернет-пользователями, но сейчас речь идет об их вхождении в Образовательный Интернет. "Интернет для образования" становится все более открытым и многообразным, расширяется, меняется качественно. Если раньше, несколько лет назад, учителя отправлялись в Сеть преимущественно с целью поиска материалов к уроку: готовых сценариев уроков, тестов и презентаций, то теперь они открывают и пополняют собственные ресурсы в Интернете, общаются в профессиональных виртуальных сообществах, обмениваются на форумах и блогах идеями и материалами, затевают сетевые проекты, организуют дистантные мастер-классы и т.д. То есть осуществляют профессиональную деятельность посредством Сети.



Сегодня попытаюсь рассказать об одном из направлений развития - нарождающейся и становящейся Образовательной блогосфере, а конкретно, о разном типе образовательных/учебных блогов, появившихся в сети за последние год-два. Выбирая из тех, которые уже используются их авторами - учителями - для решения самых разных образовательных задач. И удерживая мысль о еще не найденных и не описанных моделях использовании блогов в рутинной школьной работе в самом ближайшем будущем. В том, что это реально, убеждают вот такие комментарии учителей, впервые познакомившихся с образовательной блогосферой:


Комментарий на пост "Что дает учителю ведение профессионального блога?"

Итак, можно попытаться классифицировать образовательные блоги...

• Личный профессиональный блог учителя. Основной жанр - рефлексивные записи. Такие блоги довольно редки, особенно хорошие. В данном случае "хорошими" называю активно читаемые/комментируемые. В качестве примера можно привести блог Владимира Погодина

• Блог класса/классного руководителя. Лучший вариант, когда блог, инициированный учителем, постепенно становится коллективным. К нему приобщаются все новые и новые участники. Как правило, права администратора блога остаются у учителя, а ученики получают от него приглашения стать соавторами: корреспондентами/фотокорреспондентами, оформителями общего блога... Такой "дневник классной жизни" может стать своеобразным ее "зеркалом", а активность его обновлений и тематика - показателями разнообразия внеклассной деятельности. Количество и качество комментариев от учеников и родителей отражает степень их вовлеченности в дела класса. Участие учеников в таком блоге способствует развитию не только навыков чтения и письма, но и "навыков демократии", если можно так выразиться... Примеры многочисленны. Особенными выдумкой и инициативой в использовании блогов такого типа отличаются учителя начальной школы. В основе организации и ведения общего сетевого дневника лежат сетевые ценности равноправного участия и коллективного творчества. Примеры: "Весёлые ребята - классный блог!", Мальчишкам и девчонкам... а также их родителям...,, Шумники, блог 3Б класса и Мы занковцы-непоседы.
  

• Блог учителя-предметника в поддержку предмета, который он ведет. Здесь могут размещаться материалы (учебные презентации, видео и т.д.), тесты, полезные ссылки, встроенные гаджеты разного назначения (переводчики, калькуляторы, "окошки обмена мгновенными сообщениями", средства для визуализации/рисования и многие другие). Примеры таких блогов ФизМатИнф - блог учителя физики и информатики, Shamrock - блог учителя английского языка, Уроки творчества - блог учителя русского языка.

• Блог школьного кружка/творческого объединения. Коллективный блог, функции администратора в котором делегированы учителем отдельным ответственным и "продвинутым" участникам из числа учеников. Пример Karjamaa bloggers. Коллектив авторов - разновозрастные участники, объединенные общим интересом - овладеть современными веб-сервисами для ведения и развития собственного блога. Ведет кружок и блог учитель английского языка. Многие из участников этого кружка - ученики младших классов средней школы - являются к тому же авторами собственных блогов!
  

• Ученические блоги как электронные тетради. Хорошо, когда такая "стопка" электронных тетрадей с помощью гаджетов или системы ссылок организована в виде сети блогов, по которой ученики могут путешествовать и видеть блоги учителей-предметников и соучеников. Авторы блогов - ученики одного или нескольких классов - выполняют в блогах задания учителей по одному/нескольким школьным предметам. Как правило, кроме текстовых сообщений, это могут быть встроенные в блог "карты памяти", презентации, видео, таблицы, опросники, комиксы, создаваемые с помощью разнообразных современных веб-сервисов. Особое внимание при использовании "электронных тетрадей" в обучении необходимо уделять вопросам сетевого этикета, авторского права, а также навыкам "тегирования" (прописывания ярлыков) и оформления ссылок на источники. Примеры: http://valentnostj.blogspot.com/, http://get-off-of-my-cloud.blogspot.com/. В этих блогах выполняются задания по трем-четырем предметам (в данном случае, информатике, медиаобучению, обществоведению и английскому языку), когда они предлагаются преподавателями этих предметов в электронной форме.
  

• Блог ученического исследовательского проекта. Как правило, этот блог коллективный. Здесь также можно с помощью простых средств/гаджетов создать полнофукциональную учебную среду для общения всех участников учебного проекта. Особая роль в нем отводится комментариям, с помощью которых осуществляется оперативная обратная связь между учениками и их руководителями. Этот блог по желанию можно сделать открытым для всех или закрытым/открытым лишь для его участников. Поэтапная публикация заданий/инструкций для исследователей, встроенный в блог календарь событий проекта, возможность асинхронного содержательного общения - помогут лучше организовать самостоятельную работу учеников и сэкономят послеурочное время учителя, которое раньше надо было потратить на консультации. Примеры: "Территория творчества", Ищем точку опоры. Таких блогов, к счастью, уже много, есть у кого "подсмотреть" .