Архив Галактики

От «фасилитатора» до «челенджера»

Иргалиева Светлана / 01.06.2015

Вновь – учусь!
Прохожу обучение по дистанционному курсу "Технологии и местное сообщество" в рамках программы "Учимся с Intel".

Моя презентация в Модуле 1. «Знакомство участников тренинга»

Людмила Самсонова, наш тренер, оставила комментарий к моей презентации:

Интересна ассоциативная память человека!
Получив этот комментарий, я вспомнила курсы повышения квалификации, когда впервые познакомилась с большим количеством новых терминов, в том числе и с таким, как «фасилитатор». Сегодня в Интернете можно много найти информации о человеке-фасилитаторе и связать это определение с учителем:

ссылка 1

ссылка 2

Но я вспомнила и задание, которое получила тогда на курсах наша группа: объяснить, какого учителя можно назвать педагогом-челленджером.
Да, нам разрешили использовать поиск в Интернете, но мы нашли лишь информацию о катастрофе шаттла «Челленджер».
В интернете было много вопросов по причинам трагедии.

Один из главных выводов: все люди и организации, ответственные за тот полет, должны были действовать ответственно и сообща.

По отношению к образованию, термин «человек-челенджер» встретился нам лишь в статье «Открытое образование: перспективы, вызовы, риски» И.А. Колесниковой, профессора, Директора агентства «КОМЕНИУС»
В аннотации к статье сказано:

Именно в этой статье мы впервые познакомились с определением «человек-челенджер».

Как оказалось, данный термин (как и ряд других) был введен исходя из специфики сетевой образовательной ситуации:

Перед нами стояла очень сложная задача: связать эти две информации для определения возможности использования термина «учитель-челленджер» в образовании.
Наше «вольное» видение решения задачи:



Учитель-челленджер – это тот учитель, который способен с помощью педагогических методов и приемов сплотить учеников. Если команда под руководством педагога-челленджера сплочена и готова к совместным действиям, то такую команду олицетворяет ракета (крылья), устремленная ввысь – в небо – небо олицетворяет вдохновение. Мы подобрали некоторые методы, с помощью которых учитель может действовать (от споров-дебатов до анализа) для того, чтобы суметь «бросить вызов» и устремиться вперёд со своими учениками.
Если же работа в команде (учитель – ученики) не получается, то неизбежно снижение мотивации к обучению, как следствие, «падение».



Прошел почти год, но информации, характеризирующей учителя-челленджера, в Интернете не прибавилось.
Существует ли опыт исследования такой функциональной оценки деятельности учителя? Очень интересно узнать мнение коллег-галактиан!