Архив Галактики

Особенные дети: инклюзия и специальное образование

Долженкова Светлана / 18.05.2015

II Всероссийская научно-практическая конференция "Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного и специального образования" прошла 15 мая 2015 года в г. Ростове-на-Дону на базе Донского педагогического колледжа.

Организаторами конференции выступили Министерство общего и профессионального образования Ростовской области, Академия психологии и педагогики ЮФУ (кафедра коррекционной педагогики), ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, ГБОУ СПО "Донской педагогический колледж".

Всероссийская конференция собрала около 300 специалистов специального и общего образования из Ростова-на-Дону и Ростовской области, Краснодарского и Ставропольского краев, Республики Северная Осетия, городов Москва и Санкт-Петербург. В пленарном заседании конференции, выступили Скарга В.В., начальник отдела специального образования и здоровьесбережения в сфере образования минобразования Ростовской области, Скуратовская М.Л, заведующая кафедрой коррекционной педагогики Академии психологии и педагогики ЮФУ, Кирбатова О.В., заместитель директора ЦППРИК, председатель ОПМПК, Богатова Ю.Ю., представитель организации РОО ВОС. Были рассмотрены вопросы закономерностей в развитии образования лиц с ОВЗ в условиях ФГОС и СФГОС, взаимодействия образовательных учреждений и ПМПК в индивидуализации образовательного маршрута учащихся с ОВЗ, развитие регионального медико-педагогического сообщества специалистов, сопровождающих детей с ОВЗ.

Во второй половине дня конференцию продолжили заседания тематических секций. На секциях рассматривались актуальные вопросы образования лиц с ОВЗ. Ни для кого не секрет, что образование лиц с ОВЗ в условиях общеобразовательных учреждений («обычных» школах) и сопровождение субъектов инклюзивного образования вызывает огромное количество вопросов. Поэтому участники конференции обсудили широкий круг теоретико-методологических организационно-управленческих вопросов развития инклюзивного образования.

Тематика секционных заседаний была разнообразна:
Секция № 1: Использование принципов доступности и универсального дизайна как основное условие функционирование инклюзивного образования.
Секция № 2: Актуальные вопросы определения специальных образовательных условий для детей с ОВЗ и детей-инвалидов специалистами ПМПК.
Секция № 3: Проблемы и перспективы подготовки кадров для системы инклюзивного образования.
Секция № 4: Специальные (коррекционные) учреждения как ресурс развития практики инклюзивного образования лиц с ОВЗ.

На данной секции я представляла доклад "Информационно-методическое сопровождение субъектов инклюзивного образования в условиях деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения", в нем отражен опыт работы нашего учреждения по информационно-методическому сопровождению муниципальных образовательных учреждений образования, обучающих детей с ОВЗ.

Секция № 5: Механизмы введения ФГОС НОО детей с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Завершилась конференция круглым столом, на котором были подведены итоги конференции и принята резолюция, в которой указано, что участники конференции согласовали общую научную практико-ориентированную позицию в понимании основных направлений практической реализации задач развития и совершенствования инклюзивного образования в России.

Участники конференции отметили:
- Законодательное закрепление в Российской Федерации необходимости создания условий для получения качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные программы и основные адаптированные образовательные программы.
- Важность обобщения и распространения инновационного опыта индивидуализации содержания образования в рамках разработки и реализации адаптированных образовательных программ.
- Своевременность и актуальность привлечения внимания законодательных и исполнительных органов власти, всего профессионального сообщества работников образования к проблеме создания условий доступности образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, одними из которых являются организация психолого-медико-педагогического сопровождения и создание в образовательных организациях коррекционно-развивающей предметно-пространственной среды.
- Междисциплинарность проблемы инклюзивного образования, требующей для своего решения создание кадровых условий для проведения коррекционно-развивающей работы специалистами коррекционного профиля деятельности, подготовки педагогов, обладающих необходимыми профессиональными компетенциями по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, готовых к взаимодействию со специалистами психолого-педагогического сопровождения.
- Положительный опыт использования ресурсного потенциала специальных (коррекционных) образовательных учреждений для развития практики инклюзивного образования, а также формирующийся опыт организации и технологий инклюзивного образования в образовательных учреждениях, специфику региональных моделей развития инклюзивного образования.

Участники конференции выработали практические рекомендации по дальнейшему развитию инклюзивного образования в России.
Рекомендации из резолюции конференции:

Министерству общего и профессионального образования Ростовской области:
- Обеспечить использование потенциала специальных (коррекционных) образовательных учреждений Ростовской области как ресурсных центров для методического сопровождения обучения и воспитания детей с различными нарушениями развития в общеобразовательных учреждениях области;
- Обеспечить условия для кадрового обеспечения образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС и СФГОС.

Муниципальным органам, осуществляющим управление в сфере образования:
- Формировать муниципальную базу документов, регламентирующих деятельность учреждений образования, реализующих инклюзивную практику, включая учреждения дополнительного образования.
- Обеспечить создание эффективных и реально действующих механизмов межведомственного взаимодействия для решения как образовательных, так и организационных вопросов, направленных на улучшение качества образования, здоровья детей с ОВЗ и инвалидностью.
- Активно использовать ресурсный потенциал специальных (коррекционных) образовательных учреждений для развития инклюзивного образования.
- Расширять сеть организаций по сопровождению инклюзивного образования, в том числе ПМПК и ППМС-центры.
- Продолжить работу по формированию инклюзивной среды в учреждениях образования и толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

ЮФУ (факультет педагогики и практической психологии):
- Обеспечить подготовку и переподготовку педагогов и специалистов психолого-педагогического сопровождения (психологов, логопедов, дефектологов), реализующих основные общеобразовательные программы и основные адаптированные образовательные программы детей с ОВЗ и детей-инвалидов в условиях специального и инклюзивного образования, а также повышение квалификации специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение.

Государственному бюджетному образовательному учреждению дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовскому институту повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»:
- Обеспечить повышение квалификации педагогических работников и специалистов ПМПК и ППМС-центров, реализующих образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов на различных уровнях инклюзивной образовательной вертикали.

Профессиональному сообществу:
- Способствовать продвижению идей инклюзивного образования, принятию принципов и приоритетов инклюзии в среде специалистов образования.
- Содействовать конструктивному сотрудничеству на условиях позитивного партнерства специалистов с учреждениями здравоохранения, общественными организациями и другими социальными партнерами, в сферу деятельности которых входит сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов".