Архив Галактики

Школьный клуб F1: делимся опытом с коллегами из других ОУ

MikholapEL's Блог / 14.03.2015

Часто ли Вам приходится проводить «открытые» мероприятия для коллег из города или области? Как учесть интересы аудитории, если слушатели относятся к разным предметным областям? Какие задания включить в практикум, если у гостей разный уровень владения ИКТ от «нулевого» до «продвинутого»? Какая форма деятельности слушателей будет наиболее эффективна? На чём акцентировать внимание, чтобы мероприятие имело прикладное практическое значение в профессиональной сфере? И т.д.
Наверное, не я одна при организации «школьных дней» в рамках курсовой подготовки педработников сталкиваюсь с такими вопросами.

Так как в нашей школе информатизации образования и управления уделяется много внимания достаточно продолжительное время, то есть и технические возможности и желание учителей делиться опытом. Сотрудничая с ИРО Кировской области, мы в начале марта организовали работу презентационной площадки для слушателей курсов повышения квалификации (куратор курсов Полушкина Г.Ф.).

Обдумывая программу такого открытого мероприятия учитывала различные факторы:
- Демонстрируемые технические средства должны быть актуальны и методически грамотно внедрены в образовательный процесс. (Увидеть перспективу развития.)
- Осваиваемые слушателями на практике программные ресурсы должны быть универсальны, с легким, интуитивно понятным интерфейсом. (Легко освоить, просто внедрить дома.)
- За ограниченное время показать максимум полезного. (Найти «фишки», которые можно применить в своей работе.)
- Любой аппаратный и/или программный ресурс, пусть даже самый современный, – не самоцель, а инструмент достижения поставленной педагогической задачи.

Так как разница в технической базе городской и сельской школы слишком велика, то от такой формы обучения, как посещение целого урока, отказалась. (Вы когда-нибудь повторяете увиденный урок точь-в-точь? Я – нет, лишь беру «на вооружение» отдельный приём или задание. А если при этом у Вас и оборудования такого нет?) Выбрала вариант экскурсии. На каждую «остановку» отводится 10-15 минут.
Электронная лаборатория (электронный микроскоп и мобильная цифровая лаборатория ЛабДиск), электронная доска, документ-камера в учебной и внеучебной деятельности интересно и динамично демонстрируются учителями и их учащимся на примерах. Такая форма представления опыта, с одной стороны, интенсифицирует процесс обучения слушателей, а, с другой, заставляет четко структурировать и систематизировать накопленный опыт использования различных инструментов ИКТ при подготовке выступления.

Еще одна целесообразная форма обучения – индивидуальная практическая работа слушателей за компьютером. Содержание практикума «Интерактивные сервисы Интернет в помощь педагогу» охватывает такие ресурсы, доступ к которым слушатели имеют и дома. Одно из заданий практической работы:

Tagxedo - online сервис для создания «облака слов». Регистрации на сервисе не требуется. Созданное облако можно представить в любой форме. Есть возможность изменения цвета, размера, положения, формы, фона и расстояния между словами. Каждое слово в «облаке слов» при наведении на него курсора выделяется и представляется как гиперссылка.
1. Наберите в адресной строке браузера http://www.tagxedo.com/app.html
2. Выберите тему урока, подберите текст с ключевыми словами (готовый файл или текст из Интернета). В разделе создания облака (load) вставьте этот текст или ссылку на web-страницу. Нажмите submint для модерации облака.
3. Измените внешний вид облака слов с помощью respins и options.
4. Сохраните изображение получившегося облака: save / image / 500KP.PNG
5. Определите возможности использования ресурса в образовании.

На мой взгляд, главное, что при выполнении задания слушатели определяют образовательные и методические возможности ресурса. «Примеряют» их на свой урок.



Все задания практической работы:  Prakt_rab_PC.docx ( 20.33 килобайт ) Кол-во скачиваний: 284

После выполнения практикума на электронной доске демонстрируются и за круглым столом обсуждаются «родившиеся» идеи заданий в разных предметных областях, на разных этапах занятий.

Мастер-класс – более сложная в подготовке и проведении форма обучения, но тоже активно-деятельностная. Тема нашего мастер-класса «Формы организации познавательной деятельности учащихся на занятиях по робототехнике». Его содержание включает: выявление закономерностей в названиях деталей, поиск ошибки в инструкции, проблемный подход к построению ворот и модернизации модели робота, увлекательный футбольный матч. Через процесс личного участия в конструировании слушатели апробируют разные ФОПД школьников и делают вывод об их эффективности.

Подводя итог, отмечу, что в рефлексии мероприятия все гости отметили свою успешность в освоении нового и продуктивность обучения. Значит активные формы обучения слушателей в области ИКТ дают положительный результат и толчок к дальнейшему развитию.
А Вы какие формы презентации своего опыта предпочитаете?