Анализ урока по робототехнике в 1 классе kamalovrr's blog / 05.03.2015 Провел урок в первом классе. По задуманному сценарию. Дети посмотрели презентацию о силе трения. Ответили на вопрос: "Какие виды трения бывают". Качения, скольжения, покоя. Также простым оказался вопрос о трении качения. Сила трения качения меньше, чем трение скольжения.Далее начали делать робоплатформу. Сделали. Получается намного быстрее. Достаточно времени для программирования и экспериментов. Произошла небольшая неувязка. Запрограммированная мощность мотора была меньше, чем в роботе, на котором я проводил эксперименты при подготовке к уроку. Роботы на мощности 40 не смогли тащить коробку. Пришлось увеличивать. Но, по идее, это тоже эксперимент. Показал детям, что при одной и той же мощности на разных поверхностях робот ведет себя по разному. Эксперименты были очень интересны детям.Несколько слов о создании захвата для тележки. На создание этого захвата у детей ушло от 10 до 15 минут. Причем, со свойственным им энтузиазмом, не просто захват, а украшенный разными цветами. Но это не самое главное, о чем я хочу рассказать. Я показал детям пример создания захвата. Буквально показывал руками, как сделать этот захват "нужно смоделировать руку". Получилось три варианта: 1-й вариант - примерно такой-же, как у меня - "жесткий захват"; 2-й вариант - "мягкий захват" - т.е. при движении вперед робот толкал коробку корпусом, а при движении назад он ее тащил при помощи захвата, и третий вариант - дети сделали захват снизу коробки (это просто гениально). Это меня очень удивило. Куда девается это творчество, эта ясность ума к старшим классам. Вот бы провести эксперимент и попросить сделать эту работу с учениками 8-9 класса. Отошли бы они от инструкций учителя? Сомневаюсь.Еще один момент, который бы хотел отметить. Момент, связанный с коммуникативными умениями. Придется тренироваться самому. Дети работают в парах, работают в команде. Всегда поощряю командную совместную работу. И вот ошибся. Девочки Аня и Кира, обе очень креативные, достаточно активные, работают дружно, распределили обязанности, уже сделали робоплатформу и думают над тем, как сделать захват. Подхожу. Смотрю как работают и говорю: "Аня, какая ты молодец!". И тут Кира: - "А я?". Я говорю "Конечно, ты тоже молодец". И после этого между ними как кошка пробежала. Все, вместе не работают. Программу Кира писала одна. Аня пошла проводить эксперименты вместе с другой группой. Нужно очень аккуратно подходить к поощрению детей.Более подробно здесь - <a href="http://robotglazov.blogspot.ru" target="_blank">http://robotglazov.blogspot.ru</a>. анализ урока начальная школа ошибки учителя робототехника сотрудничество трение