Архив Галактики

Портфолио ученика: российский и зарубежный опыт

Галактический блог Елены Годуновой / 13.02.2015

Продолжение
Начало Портфолио: обзор галактических материалов

При подготовке данного поста пригласила коллег из социальных сетей фейсбук, твиттер и гугл+ обсудить статью "Добровольно-принудительная папка".

Небольшой срез состояния дел с портфолио в разных регионах по материалам обсуждения с учителями в Facebook о том, как обстоит дело с добровольностью и принудительностью.
Елена Меркулова (Новосибирская область):
Родители просто сохраняют все грамоты, дипломы и пр. в папке, связано это со стремлением систематизировать и сберечь доказательства достижений собственного чада.
Елена Пономарева (Воронеж):
Обязательное при поступлении в профильный 10 класс. Поэтому девятиклассники все этим озадачены. У нас несколько лет назад регион дал форму, ею и пользуемся. Примерно так.
Надежда Сухорукова (Астраханская область):
Не вижу смысла собирать портфолио, если при зачислении в ВУЗы учитывают только достижения всероссийского или международного уровня. У нас в стране таких учеников единицы. А с нас, классных руководителей , требуют собирать портфолио на каждого ученика.

Из обсуждения в Google+:
Зинаида Аникина (Тамбовская область):
...у нас, например, в уставе не прописано это, но начальное звено очень добросовестно заполняет портфолио. Администрация настоятельно "советует" делать это учителям 1-2 классов, а потом уж и самим детям. Хотя в 5 классе оно оказывается ненужным. По крайней мере, так было до введения ФГОС.



Этот совсем небольшой срез показывает, насколько разными являются и процедура работы с портфолио, и цель его, и субъекты.

Небезынтересными представляются мне и мнения родителей в комментариях к указанной выше статье:

Несмотря на противоречивые мнения как учителей, так и родителей, относительно введения портфолио в устойчивую практику современной российской школы, существует документ уже 10-летней давности, регламентирующий его функционирование: Приложение к письму ГУ-ВШЭ «О построении различных моделей и использовании «портфолио» учащихся основной и полной средней школы»от 28.12.04 № 31-17/12-2929.

Согласно содержащимся в нем рекомендациям существует 3 вида портфолио:
«Портфолио документов» – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов «портфолио». Информация о различных мероприятиях и их результатах заносится в творческую (зачётную) книжку ученика. Документы или их копии могут быть помещены в приложении к портфолио.
«Портфолио работ» - представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.
«Портфолио отзывов» – включает оценку школьником своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также отзывы, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др.


Коллеги, а какие типы портфолио используются вашими учениками? И насколько они эффективны как инструмент оценивания?

Согласно ФГОС второго поколения, а именно в Оценке достижений планируемых результатов(автор Ж.А.Исаева), приводятся процедуры и механизмы оценки учащихся, куда относится и портфолио.



Цель портфолио ученика начальной ступени обучения – сбор, систематизация, хранение и презентация результатов развития ребёнка, его достижений, способностей, склонностей, интересов.

Портфолио является современным инструментом оценивания результатов, с помощью которого раскрываются индивидуальные способности каждого ребёнка, повышается его самооценка и, помимо всего перечисленного, решает ряд важных педагогических задач:

• создание для каждого ребёнка ситуации успеха;
• повышение учебной мотивации;
• поощрение активности и самостоятельности;
• развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности;
• формирование умения учиться;
• содействие индивидуализации образования.

• диагностическая;
• содержательная;
• развивающая;
• мотивационная;
• рейтинговая.

• инструмент оценивания ( у нас)
• инструмент самопознания и роста ( у них)

• Portfolios for Student Growth
• 5 Reasons To Use Digital Portfolios In Your Classroom
• Пинская, Марина Александровна Портфолио как инструмент оценивания образовательных достижений учащегося в условиях профильного обучения.