Архив Галактики

О скрайбинге, умении доводить дело до конца и о многом другом...

Блог Лоры Кравченко / 25.01.2015

На мой взгляд, самое ценное в школьном процессе обучения - это детский коллективный продукт, будь то плановая лабораторная работа или творческий исследовательский проект. Важно то, что дети:
а) работают самостоятельно, без постоянной руководящей роли учителя, обращаясь лишь за подсказками;
б) генерируют новые идеи, работают творчески или учатся это делать;
в) взаимодействуют, учатся жить и работать в коллективе.

Модное веяние создания скрайбинга не могло не задеть меня, потому что я визуал и очень люблю к любому тексту иметь последовательный, яркий, наполненный смыслом видеоряд. Я давно думала о такого рода работе, мне хотелось, чтобы школьники попробовали сами создать его к изучаемым темам.




О создании презентаций в технологии скрайбинг было написано на Галактике много.
Борис Ярмахов был первым с постом "Скрайбинг: презентуем, рисуя!"
Мастер-класс "Скрайбинг. Как нарисовать презентацию" - Марина Орешко знакомила с различными техниками создания скрайбинг-презентации
10 шагов, чтобы снять свой первый скрайб - Наринэ Исаханян подробно рассказывает об этапах создания скрайбинга.
Скрайбинг: первый опыт - Елена Пономарева делится своим опытом организации школьников по созданию скрайбинга.

На занятиях спецкурса по физике в 7 классе я имела возможность опробовать технологию создания скрайбинга.
Сначала была мысль воспользоваться онлайн-сервисом PowToon. Но душа не лежала... Заготовки и простенькие шаблоны, конечно, упрощают задачу, но лишают продукт "души", индивидуальности. Поэтому решено было пойти по пути, описанному Наринэ:
1. Выбрали тему (я предложила 5 тем из изучаемых в курсе физики 7 класса).
2. Объединились в 7 групп по 4 человека.
3. Нашли информацию по теме, составили план рассказа. Настаивала, чтобы информацию искази из нескольких источников, но на практике это был один какой-нибудь сайт.
4. Представили информацию в графическом виде на листах А4, А3. Рисунки выполнялись карандашом.
5. Сняли видео с помощью собственных устройств - планшетов, мобильных телефонов и видеокамер).
6. Записали звук в простейшей программе "Звукозапись".
7. Соединили видеоряд со звуком в Windows Movie Maker.
8. Отправили учителю свои работы для анализа.

Так как работали семиклассники только на занятиях по спецкурсу один раз в неделю по 40 минут на 7-м уроке, то процесс затянулся. И у меня было время для корректировки и анализа работы школьников.
Конечно, работа идет быстро и слаженно, когда учитель предоставляет все необходимые ресурсы, составляет пошаговые инструкции, контролирует выполнение, а школьники знают, что за каждый этап они получат оценку.
А если не предоставлять готовые ресурсы, а создавать полностью свой продукт, с нуля? А если не давать пошаговую инструкцию, а только подсказывать, как это можно сделать и направлять при неверно выбранном направлении? А если не ставить оценки (спецкурс этого и не предусматривает), а стимулировать только "лайками" "В Контакте" или похвалой учителя? На эти "а если" я и давала ответы самой себе.

Первая проблема, с которой столкнулись семиклассники: составление плана к теме рассказа. Их сбила с толку тема скрайбинга и поэтому они все время пытались сначала нарисовать рисунок, а потом составить план! И как я не пыталась объяснить, что нужно делать наоборот, некоторые группы так и не послушались, занялись рисованием, объясняя, что это и есть их визуальный план. Надо сразу заметить, что именно эти группы в итоге и не справились с заданием качественно.

Вторая проблема: большинство наших школьников сейчас имеют ужасный почерк (помните почерки наших бабушек, которые имели в школе предмет "Каллиграфия"?). И, если в группе собралось четыре "бумагомарателя", то скрайбинг получался некрасивым. Дети это сами видели. Приходилось писать печатными буквами, что занимало много времени.

Оказалось, что снять видео для наших детей - самое простое в данной работе, потому как это они делают часто в повседневной жизни. Скоро наши школьники будут снимать видео быстрее, чем писать мини-сочинение о том, как они снимали видео .

А вот с озвучкой было сложно. Но тут вмешались объективные причины: групп много, и каждой нужен "тихий угол", чтобы записать звук. На занятии приходилось разбредаться по всей школе: кто-то "прятался" в препараторской, кто-то шел в библиотеку, кто-то устраивался на диванах в коридоре. А были и такие, что забрели в туалет, где тишина и звук, по их мнению, отличный . А я бегала по всей школе в поисках детей и давала консультации, если это было необходимо.

Четвертая проблема: некоторые ребята так и не довели дело до конца: отправили мне ролики без озвучки, с ошибками, было видео, перевернутое в горизонтальном направлении....
Недавно в посте Елены Ковалевой "Удобные электронные ресурсы для игроделов" я прочитала:


Я наблюдала то же самое: не хватало терпения довести до конца начатое дело, особенно, если оно не было элементарным, а требовало некоторого усилия. Поверхностность в выполнении работ чувствуется часто, не только на занятиях скрайбингом, а и на уроках, при выполнении исследовательских работ.

Еще одна, очень важная, пятая, проблема, с которой пришлось столкнуться, - это неумение договариваться, совместно делать дело и решать проблемы. И это при том, что группы дети образовывали по своему желанию, исходя из личных симпатий. Были те, кто ругался, обижался на "коллег" каждый урок и работа у них шла медленно и неэффективно. Были такие, которые просто не выполняли свои функции, халатно отнеслись к обязанностям; в итоге из всей группы один человек нарисовал, снял и озвучил весь ролик самостоятельно!
Вот где поле не паханное для развития умений и навыков 21 века!

Конечно, часть групп справилась с заданием и ролики получились неплохие (хотя, думаю, через год, в 8 классе, эта работа была бы выполнена более качественно). Работали увлеченно.



Одна из скрайбинг-презентаций по теме "Плотность":

http://youtu.be/pCB27rg2hLE


Но вопросы остались. И очень хотелось бы обсудить их с детками не просто поговорив, а как-то так построив разговор, чтобы они задумались, захотели что-то исправить, дополнить, усовершенствовать.

Как же это сделать? Может быть у кого-то из коллег есть идеи? Буду благодарна.