Архив Галактики

Театр начинается с вешалки, а школьная исследовательская лаборатория – с помещения

Блог Лоры Кравченко / 11.01.2015

Я – счастливый учитель. По многим параметрам. Как правило, мне приходилось работать с директорами прогрессивными, умными, неравнодушными (к каковым и себя нескромно причисляю ).
И вот снова - новая школа. И мои намерения создать в школе естественно-научную исследовательскую лабораторию на базе кабинета физики поддерживаются администрацией. Помещение выделено, и в него будет закупаться мебель, затем постепенно необходимое оборудование. Думаю, что коллектив единомышленников тоже соберется, к этому есть все предпосылки.

Как обычно, начало большого дела требует осмысления цели и задач, помощи грамотных специалистов и планирования шагов по достижению цели.
Цель: создание условий для самореализации, всестороннего развития учащихся путем создания школьной исследовательской лаборатории на базе кабинета физики.
Помещение, в котором будет располагаться ШИЛ, просторное, площадью около 70 кв.м. с препараторской.
Из оборудования общего назначения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
И это пока все. Мебель непригодна для исследовательской лаборатории, ее надо менять. Решено закупить 15 столов с пластиковым покрытием для учащихся и демонстрационный стол учителя. Это первый шаг.
И вот тут возникает бесконечное множество вопросов.

Вопрос 1. Как расположить столы для экспериментов?

Классическим образом «в затылок»? Такая расстановка напрочь лишает их возможности общаться.
Скучный классический вариант.



Более современный и функциональный.



Но с таким расположением парт лекции отменяются.

Вопрос 2. Нужны ли в ученических столах розетки для проведения экспериментов с электричеством?
Если провести к столам электричество, то их нужно будет закрепить стационарно. А мне бы хотелось иметь возможность их двигать для работы в группах или располагать в виде буквы «П» для конференций.



А, быть может, вообще не нужен строгий порядок?



Вопрос 3. Нужен ли подиум (возвышение для стола учителя)? С одной стороны – это поможет всем учащимся хорошо видеть то, что показывает учитель, а с другой – это препятствие при свободном перемещении по кабинету, о которое и я, и дети спотыкаются.

Вопрос 4. Как задействовать стены?
Мне хотелось бы установить розетки по 36 В на стенах, и вдоль стен расположить узкие столы-тумбы, куда учащиеся смогут подходить и на этих столах работать с оборудованием, например, собирать электрические цепи.
А если забыть о розетках? Что важнее всего? Чтобы стены были живыми, «говорящими», информативными. В наших школах они полупустые, а мне нравятся вот такие (спасибо Людмиле Рождественской):



Вопрос 5. Как зонировать помещение?
В школе есть несколько незадействованных в учебном процессе ноутбуков. Если удастся их получить, то какого размера зону нужно создать для поиска информации в сети и ее обработки?
Может быть так?



Или выделить для компьютеров отдельный «угол»?

Есть еще вопросы 6,7,8, 9, 10….

А ответов пока немного.
Я очень надеюсь на коллективный разум. Уважаемые коллеги, возможно, в Вашей школе уже есть замечательная исследовательская лаборатория? Расскажите, как организовано в ней пространство? Или Вы видели любопытную информацию в сети, тогда поделитесь, пожалуйста, ссылкой.