Дело было в Пеньково, или информатизация будет прирастать сельскими школами amogilev's blog / 03.05.2010 Зигзаги информатизации образования, – попеременное то обострение, то полное затухание к ней интереса со стороны властей, – это не просто скоропреходящий фактор, такой, как погода, или направление ветра. Скорее всего, основная причина такой изменчивости состоит в том, что по информатизации как раз проходит водораздел двух государственных подходов – экономии бюджетных средств и стремления к инновациям. Когда государство вспоминает о необходимости экономии – информатизация замирает, планы сворачиваются, финансирование прекращается. Когда вдруг выясняется, что экономия приносит лишь временную радость, и не решает никаких проблем – начинаются волны инноваций, которые материализуются в компьютерах и электронных досках. В нынешних условиях крайне медленного и неуверенного выхода российской экономики из кризиса, когда сам министр финансов требует сокращения бюджетных расходов аж до 20% от кризисного бюджета 2010 года на ближайшие 5 лет, можно не ждать каких-то крупных прорывов, мощной государственной поддержки затратных программ информатизации школы. В ближайшие годы школам будет трудно покупать новые компьютерные классы, проекторы и электронные доски, лицензионные программное обеспечение, оплачивать подключение к Интернет. Что же, забыть теперь об информатизации?Отнюдь. Выскажу парадоксальную мысль: возможно, именно теперь и начнется настоящая информатизация! Если кризис станет моментом истины и заставит взглянуть на вещи в истинном свете, т.е. в меру их полезности.Очень многие директора школ и учителя полагают, что именно в приобретении нового оборудования и состоит информатизация. Несколько лет назад оказалось, что кроме компьютеров нужны и программы, – они ведь не сами рождаются на жестких дисках. Вот это было открытие! Но к этому быстро привыкли: также, как и в случае с оборудованием – плати деньги, покупай – ничего нового. С самого начала информатизации в нашей стране (1985 г.) было ясно, что информатизация требует существенной переподготовки учителей, обучения их информационным технологиям. Сейчас уже нет педагогических вузов, в которых бы не велась на серьезном уровне подготовка будущих учителей информационным технологиям, да и действующие учителя по нескольку раз прошли курсы компьютерной подготовки в своих ИПКРО. Однако то ли молодые выпускники педвузов не доходят до школ, то ли учителя старшего поколения очень быстро, на следующий день после завершения курсов, забывают все, чему их учили – результатов информатизации не видно. Что же еще нужно? Совсем недавно, 3-4 года назад общественную мысль прорезала догадка – не хватает цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), слайдов, презентаций, программных моделей, электронных учебников, которые учитель мог бы использовать прямо на уроках или на которые мог бы опираться в самостоятельной работе учащихся. И вот появились общедоступные коллекции ЦОР, сборники ресурсов. Что же теперь? Неужели что-то еще нужно? Да, кое-что нужно еще, о чем забывали все это время. Все это время речь шла о том, чтобы создать предпосылки и условия для информатизации – приобрести компьютеры и программы, обучить их использованию и разработать цифровые ресурсы. Это было очень похоже на веру людей начала эпохи индустриализации в то, что машины сделают их счастливыми. И вот машины есть, как говорится, а счастье где? Индустриальная эпоха прошла. Одних машин оказалось для счастья мало. В наступившую эпоху снова на первые роли выдвинулся человек с его потребностями, творчеством, энергией. Информатизация – это не столько компьютеры, сколько люди, директора и учителя, их потребности, творчество и энергия. И их деятельность с использованием средств информатизации. И в первую очередь, даже не учителя и директора, а учащиеся. Задача нынешнего этапа информатизации школы состоит в том, чтобы наконец перейти к рациональной повседневной учебной и управленческой деятельности на основе средств информатизации. До последнего времени применение ИКТ в школе оставалось только игрой в информационное общество. В реальной школьной жизни, не связанной с предметом «информатика», компьютер применений не находил, разве только для игр и развлечений. Да и не только в школе – на государственном уровне компьютер в кабинете чиновника часто оставался не более чем модным аксессуаром, украшением. Теперь же лед тронулся. Мы видим все больше и больше примеров реальной пользы от применения ИКТ в разнообразных видах повседневной деятельности. А кризис, похоже, заставит задуматься об оправданности и полезности тех вложений, которые уже сделаны в оборудование. Особая надежда у меня на школы в малых городах и селах. Дело в том, что учитель городской школы перегружен работой. Он работает на 1,5-2 ставки, занимается репетиторством. Ему уже не до информатизации и не до творчества. А на селе – совсем другое дело. Вот давеча «нагуглил» сайт Пеньковской средней школы. Не той, что в городе Пенек Чулымского района Новосибирской области, а той, которая в селе Пеньково Маслянинского района той же области. На сайте школы – программа информатизации до 2011 года. И такая это умная и серьезная программа: в ней грамотно, с точки зрения стратегического менеджмента, прописаны не только цели, задачи, и мероприятия по реализации программы, но и ее проектное наполнение, функции всех субъектов образовательного процесса - администрации, учителей, учащихся и их родителей, механизмы реализации и контроля, и даже риски и меры информационной безопасности! – что я понял – все будет хорошо! Возникло светлое чувство, что мы здесь не зря, и не зря занимаемся этой самой, как ее, информатизацией… информатизации кризис программа сельская стратегия школа