Архив Галактики

Шесть раскрытых дел, которые помогли нам стать настоящими исследователями или результаты тренинга «Это элементарно, Ватсон"

ia_18's blog / 19.10.2014

В дзен говорят, что "совершенных учителей гораздо меньше, чем обычных учителей. Они пропустили полученные знания через призму своего опыта, получили результат и достигли глубокого понимания. Они постигли суть практики и могут ее передать. Они уже не просто бездумно копируют полученные знания, а обладают пониманием этого знания. Такой человек может создать свои упражнения, убрать из старых упражнений что-то, обогатить и развить принципы. Он свободен от догм. Такой учитель стал своего рода творцом".

Мне посчастливилось встретиться именно с такими учителями в рамках тренинга «Это элементарно, Ватсон: по следам учебного исследования».

Изучать теоретический материал нам помогала озорная мультяшная героиня Маша из мультфильма «Следы невиданных зверей». Хоть и с легкой долей иронии, участники тренинга решили, что кроме исследовательского поведения, Маша очень активно развивает свою исследовательскую позицию. И визуализировали деятельность Маши с помощью сервиса cacoo.com.







Очень важным умением для любого исследователя является умение видеть проблему. Учителя использовали два методических приема, чтобы увидеть проблему в предложенной автором тренинга педагогической ситуации «Телефон на уроке». Составляли рассказ от имени разных персонажей (смотрели на ситуацию под разными углами зрения): ученицы с телефоном, подружки, школьного охранника, школьной парты и мобильного телефона.
А позже примеряли «шесть думательных шляп». «Универсального рецепта наверное нет. Во-первых, важен уровень взаимоотношений учителя с классом в целом и с каждым учеником в отдельности. Во-вторых, причины того, что ребёнок на уроке достал телефон, могут быть разные. В-третьих, учитель выбирает такую форму реагирования, которая подходит ему и адекватна ситуации. Случай с телефоном - это частный случай, конфликты могут быть и по другим поводам, так что всё, в конечном счёте, решает система работы. Повторюсь: интересный, хорошо организованный, достаточно плотный урок и доброжелательные отношения, основанные на взаимном уважении, обязательно помогут в предотвращении конфликтов. Но только при сформированной учебной мотивации, а тут работать должны все заинтересованные стороны. Тихомирова Елена»

Любое исследование начинается с интересного вопроса. Участники тренинга были единодушны в том, что наиболее продуктивными на различных этапах исследовательского поиска ребенка являются открытые вопросы. Именно такие вопросы «рождают» в голове необычные гипотезы, нестандартные решения и удивительные мысли.

Особой гордостью участников тренинга может стать копилка методов исследования. Каждый педагог создал публикацию, описывающую один из методов проведения исследования.

Примерная структура публикации:

• определение + иллюстрация (изображение, мультфильм, схема); если необходимо, то представлена классификация;
• ссылки на дополнительную информацию;
• достоинства и недостатки метода исследования;
• сервисы, позволяющие активно использовать метод (например, анкетирование);
• задания.

• Размышления об осени. Спицына Н.А.
• Самое красивое дерево в осеннем лесу. Михайлова Г.В.
• Осенние листья разных растений. Горобинская Л.В.
• Клен. Русская Е.И.
• Осень... Ты на грусть мою похожа. Чистова Т.И.
• Золотая осень жизни человека. Никифорова Т.С.
• Народные приметы осени: вымысел или реальность? Филатова Н.О.