Архив Галактики

Итоги МК "Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста"

Ольга Лебедева's Блог / 08.10.2014

Зарегистрировалось на МК - 87 человек
Вводную анкету заполнили - 60 участников, из них 12 указали неверный адрес, что отразилось на рассылке приглашений в гугл-группу.
На вопрос анкеты “Есть ли у Вас опыт организации проектной деятельности с дошкольниками?” участники ответили следующим образом:
ДА - 29 чел.
НЕТ - 17 чел.
Небольшой опыт - 3 чел.

Для многих участников участие в МК стало первым опытом сетевого повышения квалификации. Возникали сложности с регистрацией и в работе с сервисами.
Что сделали участники за время работы мастер-класса?
Приняли участие в дискуссии “Проектная деятельность в детском саду - дань моде или…?”
Педагоги понимают значимость ПД, осознают ее достоинства и сложности грамотной организации. Почти в каждом сообщении подтверждалась мысль о том, что использование метода проектов в дошкольном учреждении - это требование времени. Проектная деятельность это вовсе не дань моде, а наиболее эффективный из всех существующих на сегодняшний день способов достижения поставленных целей в образовательном процессе (Варганова М.Н.) Многие участники отметили важность участия родителей. Например, Шмелева Н.Ю. считает, что “метод проектов можно рассматривать, как особый механизм взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенка и педагога в процессе работы над проектом, но также стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка”.
Провели анализ проектов, реализованных с детьми старшего дошкольного возраста.
Педагогам было предложено определить достоинства и недостатки проектов. При анализе участники обратили внимание

• на важность четкой формулировки поставленных целей и задач,
• на сроки проведения проекта (лучше использовать кратковременные),
• на предоставление большей самостоятельности детям, т.е не выполнять за детей работу,которую они могут выполнить сами
• на создание продуктов, соответсвующих возрасту и др.

1. Избегайте общих фраз, наполняйте план конкретными мероприятиями.
2. Не включайте в план работы по проекту мероприятия, где педагог изучает методическую литературу, тематические статьи и т.д. Это работа педагога, проводимая им до начала проекта, а не во время. Здесь должна быть четкая работа с детьми.
3. Старайтесь давать “вкусные” названия выставкам, мини-музеям и т.д. Избегайте скучных названий.
4. Цель вводного этапа - определение уровня знаний детей, их интересов по теме. Соотвественно, мероприятия должны быть направлены на это. Чаще всего, это беседы, вводные занятия.
5. Включайте в основной этап проекта такие мероприятия, как беседы с экспертами, интервью, опросы, сравнение (например, экзотические животные дома - сравнить с содержанием обычных домашних животных), анализ, эксперименты и т.д.
6. Каждое мероприятие в плане должно нести смысловую нагрузку - или узнавание нового, или создание продукта. Остальное отсекайте. Не старайтесь наполнить этапы по максимуму. Здесь важно качество, а не количество.
7. Внешний результат проекта - продукт - это то что создано детьми, что можно потрогать руками. Праздник - это не совсем продукт. Праздник - это мероприятие, где дети представляют свой продукт. Продуктом это было бы в том случае, если бы дети самостоятельно разрабатывали сценарий и занимались организациейй, но ведь наши детки это не смогут сделать.
8. Продукт должен вытекать из той деятельности, которой занимались участники проекта. Часто в планах можно увидеть, что продукт появляется как бы из ниоткуда.