Интернет-олимпиады и конкурсы как метод обучения. amogilev's blog / 02.11.2010 На страницах Галактики уже затрагивалась тема об учебных олимпиадах. Олимпиады и конкурсы проводят многие программы развития образования, однако, все они оказываются похожими как две капли воды – отличия лишь в заданиях, которые на них предлагаются. Как правило, устроители олимпиад и конкурсов не совсем ясно представляют себе, зачем они их проводят, чего хотят добиться в результате. Предполагается, что олимпиады и конкурсы позволяют отобрать и выделить лучших в некоей области. Но зачем? Тогда называется иная цель конкурсов – стимулировать мотивацию и активность учащихся в каком-то виде деятельности. Однако, как показывает практика, олимпиады в существующей форме далеко не всегда достигают поставленной цели. А ведь потенциал, имеющийся у конкурсной формы организации учебной деятельности, очень велик и его не так сложно реализовать.Дадим практические рекомендации, которые помогут самостоятельно придумать и реализовать учебную олимпиаду или конкурс инновационного типа. Рассматривайте олимпиаду как метод обучения – с точки зрения того, что нового она позволит узнать (или заставит самостоятельно изучить) ее участникам. При таком подходе олимпиада может существенно дополнить и разнообразить традиционное, господствующее в Российском образовании репродуктивное обучение, усилить общий интерес к новым знаниям, познавательную мотивацию. Эта рекомендация ориентирует на такую организацию конкурсов и этапов олимпиады, в ходе которых участники не просто применяют уже имеющиеся у них знания, но активно пополняют их, развивают у себя полезные метапредметные компетенции. Например, участникам можно предложить задания, требующие изучения какой-то темы, обычно не рассматриваемой в ходе традиционного обучения и требующей поиска и чтения источников, оценки полученной информации, немедленного практического применения новых знаний на практике. Помимо новых знаний учащиеся совершенствуют свои познавательные стратегии – это очень актуально в современном мире. Очень полезно «растянуть» деятельность участников олимпиады во времени, предложить вместо одного несколько взаимосвязанных одним замыслом этапов, каждый из которых лучше упростить. Этот совет разработчикам позволит уйти от шаблонных одномоментных конкурсов типа – получил задание – выполнил его – передал результаты – получил оценку. Такие конкурсы уже мало привлекают молодежь. Для подростков все большее значение приобретает общение, интерактивность. Более интересными получаются такие конкурсы, в которых участники многократно получают задания разных типов, выполняют их, оформляют результаты своей работы, затем имеют возможность наблюдать или даже участвовать в оценке продуктов своей деятельности на основе прозрачных критериев и требований. Самое важное, чему позволяет научить такая олимпиада – это рациональным приемам деятельности безотносительно конкретной сферы, деятельности, приближенной к реальной и растянутой во времени, требующей высоких организационных компетенций: умения планировать деятельность, контролировать затраченное время, соблюдать правила и требования к представлению результатов. Нет нужды говорить, насколько такие организационные компетенции важны в современной жизни – а ведь их трудно получить в традиционном обучении. Сделайте свою олимпиаду или конкурс коллективными, пусть в них участвуют не индивидуальные участники, а команды. В действительности, индивидуальные олимпиады не учат ничему хорошему, только ведут к личностным деформациям у участников, злоупотреблениям, когда задания кто-то выполняет за кого-то. Один нигде в поле не воин, и нужно это честно признавать. В ходе командной олимпиады участники команды стимулируют друг друга к поиску и приобретению новых знаний; развитию навыков коллективной деятельности, умений распределять и нести ответственность, планировать работу и выполнять планы; совершенствовать коммуникационные способности, умение договариваться и слышать друг друга. Также очень полезно, чтобы было предусмотрено общение «противоборствующих» сторон. Ведь соревновательное начало олимпиады, согласитесь, не главное, – это только повод иначе подойти к познавательной деятельности! Формами общения участников очной олимпиады может быть круглый стол, шутливое представление участников и т.д. Для интернет-олимпиад можно рекомендовать форумы, тематические чаты, аудио и видеоконференции. Включите в число заданий такие, которые не предусматривают однозначно правильного ответа, а имеют дискуссионный характер. Это важно. В реальной жизни мы обычно не решаем четко поставленных задач с корректным условиями, действия по шаблону не ведут к успеху. Нужно учиться действовать в нечетких неформальных условиях, и такого рода олимпиадные вопросы и задания помогают формировать стратегии деятельности в изменяющемся нечетком мире. Не переборщите со сложностью заданий. Это одна из распространенных ошибок организаторов конкурсов. Задания не должны быть слишком сложными. Сложность убивает мотивацию, стремление к успеху. Если участник видит, что он не может справиться с заданием, разве оно что-то даст ему, кроме неверия в собственные силы? Будьте проще, и, как говорится, люди потянутся к вам. компетенции конкурсы методы обучения учебные олимпиады