Организация научно-исследовательской деятельности школьников в системе дополнительного образования Galina_Leont'eva's blog / 27.01.2014 Я иногда спрашиваю своих учеников: "Зачем человеку знания?" и получаю ответы от чисто бытовых до философских. Уважаемые коллеги, этот вопрос хочу задать вам тоже.В настоящее время интерес к дисциплинам естественнонаучного цикла, таким, как химия, значительно снижен по причинам: 1) сложности и краткости курса для этой дисциплины; 2) обучение химии начинается в 8 классе, когда интерес к обучению у многих школьников снижается.Задача учителей химии вызвать как можно больший интерес к предмету. Мы все знаем, что для эффективного обучения школьников необходимым фактором является их мотивация, которая не связана с положительной оценкой в дневнике. Я считаю, что базовые мотивационные основы по химии следует закладывать ещё в младших классах.Для решения этой проблемы был разработан пропедевтический курс в рамках дополнительного образования, в ходе которого затрагиваются интересные темы современной химической науки, которые выходят за рамки школьных занятий, так как учитель вынужден выполнять учебный план, или идет параллельно с ним.Оптимальным является введение школьников в курс химии на уровне 6 класса в виде познавательной внеклассной работы. В этом плане дополнительное образование является бесспорным помощником для учителя химии, физики, математики и других дисциплин. Среди основных плюсов дополнительного образования можно выделить:1) Самостоятельную заинтересованность обучающегося;2) Свободу для открытий обучающимся новых знаний;3) Проявление исследовательских навыков школьника и стремление к познанию;4) Диалог на равных. Под «дополнительным» понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Отличительными чертами педагогики дополнительного образования являются: создание условий для свободного выбора образовательной области, программы и времени ее освоения, выбор педагога, многообразие видов деятельности. Все это способствует развитию мотивации к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению. Наиболее полезным с педагогической точки зрения является признание за обучающимся права на ошибку в образовательном процессе и возможность начать сначала. Данные средства являются ключевыми при определении результативности продвижения ребенка при выполнении им образовательной программы, они помогают ему увидеть повышение уровня собственного развития. Разработанный пропедевтический курс позволяет школьникам в активных и интерактивных формах обучения путем самостоятельной познавательной деятельности включаться в учебный процесс. Основной задачей курса является привлечение юного школьника к занятиям по сложным, на первый взгляд, дисциплинам, таким, как химия, через средства творческого обучения.Следует отметить, что идея пропедевтических курсов не нова, однако существующие к настоящему времени программы в основном направлены на «подтягивание пробелов» школьного курса и мало ориентированы на подготовительную мотивацию учащегося. Методика курса построена на формировании самим школьником самостоятельной научной проблемы и методов ее решения. Sbornik_tezisov_konferentsii1_54.pdf ( 298.5 килобайт ) Кол-во скачиваний: 789 исследование мотивация пропедевтика химия