Образовательные продукты обучающихся: какими они должны быть сегодня? Людмила Сидорова / 15.10.2010 В рамках предыдущего поста была рассмотрена структура творческого отчета учителя как продуктивного результата его профессиональной деятельности и показателя сформированности профессиональной компетентности, демонстрируемой в рамках аттестации. Наши обучающиеся, в силу специфики своей образовательной деятельности, должны представлять образовательные продукты как показатели качества обучения систематически, практически на каждом уроке. Как показали проводимые на уровне школ г. Ангарска опросы, многих ребят утомляют однообразные задания: прочитать текст учебника и составить конспект; провести анализ произведения по заданным вопросам и алгоритмам; выполнить упражнение; решить примеры и т.д. Их выполнение изо дня в день снижает интерес к обучению, превращает его в формальный репродуктивный процесс. В условиях подготовки к внедрению стандартов нового поколения, в которых дан приоритет на развитие обучающихся в рамках компетентностного подхода, становится актуальным создание своеобразного реестра разнообразных учебных продуктов, направленных на формирование ключевых компетенций у наших учеников. Их, несомненно, может быть достаточно много. В рамках экспериментальной площадки мы начали эту работу. Предлагаю, учитывая активную профессиональную позицию участников нашего сообщества, включиться в эту деятельность и продолжить начатый нами перечень. Ваши дополнения, сделанные из собственного педагогического опыта, очень важны в этой работе. Например, мы можем предложить учащимся: составить: таблицу, рассказ, тезисы, конспект, резюме, аннотацию … разработать: сценарий, интервью, глоссарий … создать: рисунок, проект, презентацию… сформулировать: гипотезу, определение … ??? образовательный продукт обучающийся учитель