Учиться или не учиться? proksi_star's blog / 29.10.2013 Такой вопрос стоит не только перед школьниками, но и перед педагогами школы. Учимся мы по нескольким причинам. Во-первых, это требуется, во-вторых – приходится, и в-третьих – это интересно. Лично мне повезло, так как я отношу себя к третьей категории – «мне интересно – ломать голову, думать, находить ответы и радоваться тому, что у меня получилось». Но школьникам и многим студентам гораздо легче – учёба их основной вид деятельности. У педагогов этот процесс сопряжён непосредственно с работой, и есть такая часть обучения, которая не связна с рабочим временем. Иногда нам приходится отстраняться от всего мира и погружаться в уже свои учебники. На днях показала детям книгу С.И. Заир-Бекова и И.В. Муштавинской «Развитие критического мышления на уроке» и сказала, что прочитала её за вечер. Они удивились ещё больше, когда я сказала, что это мой учебник. Хотя за неделю до этого я уезжала на три дня на курсы. Для наших учеников всё, что мы несём новое на урок – чего не было вчера и появилось сегодня – это как само разумеющееся. И только учителя знают, что за этим стоит.Традиционно обучение происходило на курсах, обмен опытом - на семинарах и тренингах, в ходе открытых уроков. Теперь есть ещё и дистанционная форма. Наш Нижегородский институт развития образования предлагает теперь педагогам обе этих формы. Под командованием местных преподавателей мне приходилось проходить только очные курсы. И так совпало, что два курса повторяли материал дистанционных тренингов: курс «Технологии и местное сообщество» и « Создание анимации с помощью Macromedia Flash Player» - созвучная Мастерской Мульстудии, проводимой в рамках Конференции «Новая школа – мой маршрут» (Мультстудия Елены Ковалевой "Флэшеры"). Поэтому хотелось на собственном опыте сравнить две этих формы. 1. Дистанционные мероприятия требуют от учителя выделения времени в своём личном «послеработенном» пространстве. И, несмотря на отзывчивость тьюторов и коллег, из-за нехватки времени и общих сроков выполнения задания, живёшь как в ракете. Особенно это заметно, когда ещё не слишком хорошо разбираешься в работе веб-сервисов. И тратишь много времени именно на понимание «как это работает». Это - «минус». 2. Если это отнимает личное время вечером, то обучение на курсах отнимает ещё и рабочее время. И после того, как обучение закончится – необходимо быстро налаживать дела на работе – оперативно включаться в рабочей процесс, нагонять программу. Многие курсы предполагают, выполнение домашнего задания, чем же ты опять и займёшься вечером. Так что – тоже «минус». 3. Естественно, после самостоятельного прохождения курсов я чувствовала себя как «рыба в воде» и многое давалось мне легко. Так что я не просто пыталась «быстренько» разобраться, а «вникнуть в тонкости мастерства». Но так совпадает не всегда. Поэтому здесь «ничья». 4. Обучение перед компьютером влечёт вред здоровью, и не только глазам. Поэтому «минус». Но ведь не всегда предполагает только использование электронных ресурсов – можно читать журналы (хотя мне теперь очень нравятся электронные версии), книги (а вот книги – только напечатанные). Поэтому «плюс». Опять «ничья». 5. Материальный аспект. Учась дома, экономишь денежные средства. Это - «плюс». 6. Живое общение. Его ничто не заменит. Это - «плюс». 7. Возможность сразу применить на практике. Вчера училась – сегодня обдумаю – завтра принесу детям на урок. Это безусловный «плюс». Подсчитав, получается – «очное»: 1 «минус» и 1 «плюс»; «дистанционное»: 1 «минус» и 2 «плюса». Возможно, кому-то моё сравнение покажется однобоким – каждый сам решает, что ему выбрать. Но специально умолчала о двух преимуществах каждого из «конкурсантов». Непосредственное прохождение курсов в учреждении повышения квалификации даёт возможность получения удостоверения государственного образца с гербовой печатью. Это можно отнести к причине № 1 – «требуется». Без этого никуда. Хорошо, что сейчас форм обучения стало больше. У нас встречается ещё и такая – «без отрыва от производства» - с утра ты ведёшь уроки, а после обеда – мчишься заниматься. Это удобнее, чем ездить в областной центр, но времени занимает больше, чем и «очная» и «дистанционная» формы: потому что от работы никто не освобождает, а учебный график жёсткий – никто подстраиваться под тебя не будет. У дистанционной формы большой плюс заключается в её своевременности – научишься именно тогда, когда возникает такая необходимость. Приведу пример из личного опыта – работать в программе, прилагающейся к интерактивной доске, я начала ещё за год, как она у меня появилась, просто так – для интереса. Просто разбирала чужие работы по «косточкам» и смотрела что к чему. Что-то читала, искала. Через год она мне стала помогать работать уже с первым классом – и интереса стало больше, и материал искался активнее, и применять на практике уже было где. А вот курсы догнали меня ещё через год, когда мы все вместе перешли во второй класс. Скажу честно, мне было неинтересно, два дня из трёх я просто скучала и помогала коллегам. И только на третий день к концу я услышала что-то для меня новое и интересное!!! Но… придя домой в этот же день, нашла в сообществе уже новый «волшебный фокус», но преподаватель курсов о нём ещё и не слышал. Почему я завела это разговор? В этом году уже 10 наших классов были оборудованы интерактивными досками. Но про курсы пока не слышно – их прошли только два человека в прошлом году. И сегодня, обсуждая с коллегой тему выступления на ШМО, перебирая вместе с ней возможные направления самообразования, предложила следующий вариант, вынесенный на конец учебного года: «Интерактивный урок в начальной школе. Использование интерактивной доски на уроке в начальной школе. Из опыта работы». На что получила приблизительно такой ответ: «Когда на курсы отправят, научат, тогда и делиться опытом буду. А сейчас я не знаю, как к ней и подойти». Согласна, что наша работа отнимает много личного времени, но считаю такое отношение недопустимым. Я, как руководитель ШМО, в августе показала и рассказала где можно поучиться, где взять готовые хорошие уроки, после использования которых сам захочешь сделать так же. Возможно, необходимо провести маленькое обучающее мероприятие в рамках школы – но у нас это пока невозможно – в эти каникулы 4 рабочих дня, а некоторые из нас работают 5 дней. Поэтому в современных условиях самостоятельное, дистанционное обучение является необходимой частью образовательного процесса школы.P.S. Не всё так безрадостно, как я описала в последнем примере. В прошлую пятницу, спустя месяц после поставки в школу, нас приехали обучать работе с мобильной портативной лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР. Скоро проведу открытый урок, и начнём осваивать. Здесь, что очень приятно, проявилась своевременность, так как пыталась разобраться сама – но оставила на каникулы. И там я познакомилась с учительницей из другой школы – у неё горели глаза при виде ИД. Оказалось, ей тоже вместе с первым классом она досталась, но доска пока не работала, и никто не шёл её настраивать. После недолгих разговоров мы выяснили, что им просто забыли объяснить принцип её работы (включить проектор надо было и отцентровать). Я на листке бумаги быстро набросала адреса сайтов, где можно найти помощь, и человек был готов ринуться в бой уже сейчас, хотя была вторая половина пятницы. Поэтому хочется верить, что всё у нас получиться. Спасибо за внимание. ДО повышение квалификации самообразование