Тренинг «Смотрите, как мы думаем!». Финишная черта ia_18's blog / 11.09.2013 "Семена падают в землюИх кормят там теплые листья.Проходят зима и лето, Касаясь семян, их кормят…Спустя года, там, куда упали семена, - будет дерево стоять,Весна и осень взрастят его дальше,И дерево станет таким, каким должно было стать с рождения".Как научить ребенка анализировать собственное мышление? Как сформировать мыслительную среду развития для одаренного ребенка и ребенка с проблемами одновременно? Насколько стратегии развития метамышления помогают в решении профессиональных задач и проблем, а срабатывает это на уровне личных, житейских проблем? Такие сложные вопросы ставят перед собой участники мастер-класса «Смотрите, как мы думаем!» Мы поработали с Трехчастными дневниками, «вооружившись» стратегией Черила Форбса.Работать с научным конспектом оказалось не так просто. Многие участники вникали в смысл конспекта с 5-й, а то и 10-й попытки. Приходилось искать значение некоторых терминов в сети Интернет. Размышлять над значением слов. Думать о прочитанном. Принимать и соглашаться с мнением научных светил, «выходить за пределы собственного сознания». Или спорить, искать ответы на новые вопросы. Искать поддержку у коллег, «находить близких по духу людей». - Идея дневника интересна своей возможностью видеть мысли других и структурированно высказывать свои, причём не безгранично, а лаконично, т.е. всё сказанное использовать в работе. А связь с преподавателем даёт некое ощущение общности, можно в любой момент проконсультироваться (Шерстюк Вера).- Пусть метамышление ночью не так эффективно, но могу сказать, что работа с текстом с использованием стратегии Дневника - увлекла и погрузила, заставила думать, отнестись к прочитанному, присвоить себе личное знание. И все равно в голове параллельно образ монаха и его урок, еще и еще раз вглядываюсь туда. Понравилось выбирать цитаты из текста и комментировать их, читать идеи коллег. Все мы думаем по-разному, поэтому взаимо обогащаем друг друга новыми идеями (Юлия Варламова).- Очень понравилась работа с текстом. Когда конкретно понимаешь задание, которое тебе надо выполнить, но не все понимаешь в тексте, то приходится самой изучать и разбираться в непонятном, а это в сто раз лучше, чем если бы тебе дали готовый ответ. Прекрасный вариант с формой гугл, очень удобно. Я уже сейчас со своими учениками применяю такую форму для получения ответов, но не догадалась, что ученики могут комментировать друг друга в таблице. Спасибо за подсказку. Стратегия дневника - классная вещь! (Ольга Макарова).- После прочтения слов "научный текст" стало как-то не то страшно, не то скучно. А в реальности конспект порадовал не только краткостью, но и четкостью изложения. Работа с дневником была для меня новой, но интересной. Понравилось "виртуальное" общение с коллегами - чтение их записей в дневниках (Светлана Дербич).Следующий этап вновь предполагал групповую работу. Работа над интеллект-картой. Порадовало, что в техническом плане не понадобилась помощь ведущего. Группы смогли самостоятельно зарегистрироваться на сервисе cacoo.com и создать коллективную карту. В результате участники мастер-класса смогли не просто продублировать мысли ведущих ученых-психологов, но и продемонстрировали собственное понимание термина «метамышление» и стратегии его развития.- Впервые познакомилась с интеллект-картами. Оказалось, что это очень интересный метод изложения своих мыслей. Самое главное, что он более нагляден и легче воспринимается глазом, можно выразить свои мысли более кратко. Но в то же время, нужно покопаться в информации для выделения главного (Ольга Макарова).- Метод интеллект-карт развивает креативность школьников; учит учащихся решать проблемы; формирует общеучебные умения, связанные с переработкой информации; улучшает виды памяти (Кудинова Нина). Мастер-класс завершает свою работу. Участники выполняют итоговое, самое сложное задание. Конструируют учебную ситуацию, ориентированную на развитие метамышления учеников. Для нас важно понять, как мы можем организовать деятельность учеников, направленную на контролирование мыслительных процессов. При первом просмотре выполненных работ, мне показалось, что наши участники пошли очень простым путем: вспомнили свои уроки, открыли свои конспекты и попытались их подработать в соответствии с предложенным шаблоном. Получилось у всех по-разному. Некоторые забыли про главную задачу – развитие метамышления! Но, интересные учебные ситуации все же были предложены некоторыми участниками. Ждем завершения работы.Дорогие мои коллеги! Очень надеюсь, что тренинг был для Вас интересен. Мы познакомились с творческими людьми, настоящими профессионалами своего дела. Будем следить за тем, как мы думаем! Ведь наши мысли мы еще не раз увидим в галактическом сообществе. Спасибо!А напоследок, еще несколько вопросов (самая эффективная метакогнитивная стратегия – рефлексия):• Что нового я научился делать?• Что мне особенно удалось в процессе обучения?• Как я могу помочь своим ученикам "мыслить продуктивно"?• Какие проблемы остались?• Чему еще хочу научиться (в рамках предложенной темы)? конференция мастер-класс мышление