Архив Галактики

Тренинг "Гимнастика для ума" успешно финиширует

ursova's blog / 09.09.2013

Наше обучение подходит к концу, пришло время подвести некоторые итоги и расставить нужные акценты. Тренинг мы старались построить как модель обучения в мобильной среде, при этом за основу было взято математическое содержание, близкое и значимое для нас с вами. Однако, вы понимаете, что содержание может быть и другим, а ритм проведения, приемы, инструменты, подходы - могут быть аналогичными нашим (возможно, с необходимыми изменениями). Ссылка на сайт тренинга https://sites.google.com/site/mathteachertrain/home.

За время обучения у нас сложилось пусть и временное, но очень продуктивное сетевое сообщество. С огромным интересом мы сотрудничали, изучали все материалы, сообщения, идеи и очень радовались, когда находили в ваших сообщениях созвучные нам мысли. Еще больше мы радовались, когда вы затрагивали нами не обозначенные, но очень перспективные направления.

Так, хотелось бы обратить внимание всех на следующие позиции:

1. Переход к так называемому "перевернутому обучению". Смысл в том, что теория вопроса ученикам дается заранее для изучения (тексты, видео и т.п.). Они материала изучают сами (при этом могут маркировать текст, писать комментарии, уточняющие вопросы и т.п.). На уроках происходит обсуждение, уточнение изученного и реализуется практика (решение задач и т.п.). В этом же направлении речь идет и о том, что в самом классе могут быть кардинальные перестановки мебели и оборудования, перемена рабочих зон для учеников.

Подробнее о таком обучении можно почитать и посмотреть по ссылкам:
Статья "Переворачиваем обучение"
Статья "А если класс перевернуть?"
Статья про смешанное обучение
Отличный видеоролик о перевернутом обучении
Впечатление от посещения лондонской школы

2. Как научить всех математике? Как задавать домашнее задание, чтобы ученики не списывали?
Для учителей математики это самая злободневная проблема. Потому что, "чтобы научиться решать задачи, надо решать их", а не списывать. Давайте прочитаем, как эту проблему предлагает решить наша коллега, учитель физики: "Списать или не списать?"

3. Доступность повсеместного и распределенного обучения (по ресурсам, времени и участникам). У нас и у наших учеников теперь есть возможность учиться непрерывно, "здесь и сейчас". В Интернете есть множество качественных и полезных ресурсов, появилась возможность учиться у мастеров, знатоков, "мэтров" в той области знаний и той деятельности, которые нам нужны.
Так, начинаешь задумываться, а зачем смышленому ученику учитель, если всю школьную (и не только) математику он может изучить, например, на популярном портале Академия Хана?

Посмотрите, какой кладезь материалов, бери и используй:



Прямые ссылки на материалы Академии Хана (на русском языке):
Раздел Академии Хана
Канал с лекциями на Ютьюбе

4. Потребность в сетевом общении, взаимодействии - усиливается. Коллеги, вы в своих сообщениях предлагаете создать еще одно сообщество учителей математики. Но, зачем "плодить сущности"? Сообществ уже очень много. Сейчас дефицит в экспертных объединениях. Т.е. есть острая потребность в том, чтобы ресурсы, материалы просторов Интернета получали своеобразный "знак качества" от экспертов в том или ином направлении, чтобы учитель точно знал, что этому материалу можно доверять. Еще есть смысл интегрировать сетевые усилия в той или иной актуальной области, например, по ФГОС. У нас есть такие задумки и мы обязательно позовем вас в такое сообщество для продолжения взаимополезного сетевого сотрудничества, согласны?

На тренинге обучались больше 100 человек, изучены 5 модулей, заполнены многочисленные совместные гуглтаблицы, обсуждены острые вопросы математического образования, разработаны технологические карты уроков по ФГОС. Находки тренинга - рубрика "Решаем вместе", приемы ведения сетевых дискуссий, приемы сетевой самоорганизации - рождались в процессе деятельности. Запущенный механизм все время обновлялся в зависимости от меняющихся условий.

Коллеги! Очень хочется надеяться, что вы серьезно задумались о том, что роль учителя в современной школе должна меняться. Учитель и учебник - не единственные источники знаний. Учитель сегодня - это партнер, соратник, помощник в трудном процессе познания истины.

Вы готовы стать таким учителем?
Как изменится ваша деятельность уже завтра? С чем вы придете на урок?

Дорогие коллеги, участники тренинга, прошу вас ответить в своих отзывах на следующие вопросы:

• Что изменилось в нас за эти дни?
• Чему мы научились?
• Чему сможем научить своих школьников?
• Что можно было бы сделать по-другому?
• Какие перспективы у нас открылись?