Архив Галактики

Когда сократят 200 тысяч учителей, учить в школах станут дети

tanya.podust / 26.10.2010

Заявление господина Фурсенко бездумно, мое утверждение (см. заголовок поста) – провокационно…

Однако, подвигли меня на такой вызов некоторые наблюдения и размышления: в последнее время мне все чаще попадаются в сети сообщения и статьи о детях и подростках, успешно организующих обучение с помощью различных интернет-ресурсов.
Что это? Ничем не связанные единичные случаи, или какой-то образовательный феномен, который нам еще предстоит осмыслить?

Все, что будет написано ниже, полная "отсебятина", как плод собственных предположений и умозаключений, так что далее можно и не читать ;-).

Я попыталась объяснить самой себе причины этого явления и подвела их под "псевдотеории".

Псевдотеория первая, технологическая

Технологии web 2.0 дали возможность каждому пользователю стать автором интернет-контента. Вполне логично, что среди примитивных "телефонных" роликов с друзьями из подворотни и "сграбленного" телевидео, рано или поздно должно было появиться что-то полезное, позитивно социальнонаправленное, как частный случай, обучающие видео-мастер классы.

Псевдотеория вторая, природосообразная, или антипедагогическая

А что, если предположить, что желание передать опыт, научить младшего или более слабого тому, что ты умеешь хорошо сам - это есть природная необходимость человека, неотъемлемое условие выживания его как вида?
Система обучения в школе "притупляет" эту естественную потребность, решая иные, несомненно, тоже важные педагогические задачи: индивидуальная и самостоятельная работа, "кто первый поднимет руку" и "кто первый решит задачу" (зачем помогать "конкурентам"?), даже внеклассная деятельность насыщена конкурсами, олимпиадами, состязаниями; школьный воздух пропитан соперничеством и соревновательностью…

В подтверждение "теории" - случай из практики: на базе одной из сельских школ Русско-Полянского района Омской области действует площадка по программе "Путь к успеху" Intel.
В одну из групп попал "трудный" мальчик: низкая успеваемость в школе, плохое поведение, сложная семья… Однако, с программой "Технологии и сообщество" справился, в паре работать научился, проект их команда защитила хорошо. И тринадцатилетний Максим впервые в школе почувствовал себя не просто успешным, но и полезным! И попросил у педагога заниматься по этой программе с малышами. Конечно, это нарушение технологии и пр.-пр.-пр., но с нормальной учительской позиции такую инициативу губить было нельзя; Любовь Эдуардовна его поддержала, и уже она помогала ему на занятиях. Детям очень нравилось, парень расцвел. Когда он получил призы на областном конкурсе, то "приберег" их для своих "учеников": организовал внутренний конкурс и выступил "спонсором".

Получается, отодвинув на задний план в обучении принцип состязательности и убрав "обязаловку", добавив чуть больше, чем обычно, доверия ребенку и самостоятельности, мы даем возможность проявиться внутреннему желанию помогать, делиться, сопровождать, поддерживать, т.е. ОБУЧАТЬ других, в данном случае, младших ребят.

Псевдотеория третья, экономическая

Гласит: если есть спрос, появятся и предложения.
Пример поддержки этой теории уже описан в посте "История Салмана Хана - человека и Академии" Ярослава Быховского.

Т.е. появился запрос на понятные самому слабому ученику, незамудренные педагогическими наворотами, минималистические по дизайнерскому оформлению, быстроизготавливаемые под конкретную, очень узкую задачу, "обучалки".

Псевдотеория четвертая, социальная

Ребенок, увлекающийся каким-либо делом азартно, всей душой, попадая в интернет-среду взрослых-единомышленников, наблюдая за их общением, включаясь полноправно в совместную "клубную" сетевую деятельность, становится сам источником полезного (даже уникального) опыта.
Здесь могу привести в пример Страну Мастеров, объединившую учителей и учащихся, родителей и детей, состоявшихся мастеров и новичков, занимающихся прикладным творчеством, мастерством во всех его проявлениях. Авторами мастер-классов наравне со взрослыми являются и дети.
Или просто урок оригами по сборке журавлика от милой девчушки.

Псевдотеория пятая, "игромания с пользой"

Пока игровое сообщество обсуждает поступок 12-летнего норвежца, спасшего себя и свою сестру от рассерженного лося во время прогулки в лесу, применив навыки, увиденные им в игре World of Warcraft, юные игроманы не только делятся советами, как дойти до высшего уровня в игре и "прокачать персонажа", но и более полезными "штуками".

Так, поклонники лего-конструирования с удовольствием демонстрируют видео по сборке оружия из стандартных деталей (чтобы было понятно, как мама 9-летнего мальчика поясню: готовое оружие в наборах встречается не так часто, оно стандартно, и возникает действительная необходимость собирать его из имеющихся в наличии деталей). Стоит заметить, что сыну такое видео оказалось крайне полезным, а мне, в принципе, не пришла бы даже в голову идея заснять процесс сборки такой "игрушечной ненужности" ;-) Количество просмотров роликов на эту тему - сотни тысяч!

Хочу еще обратить внимание на то, что дети, в отличие от нас, учителей:

• быстро осваивают новые программные средства и ориентируются в их функционале;
• интуитивно подбирают оптимальное средство для реализации задуманного, а не "презентации везде и всюду";
• не боятся ошибиться (их работы неидеальны, но на фоне актуальности не обращаешь внимании на недочеты);
• не боятся критики, недружелюбных комментариев (вспомните свое "а что скажут коллеги?");
• начинают с малого – узкоспециализированного "Как начертить с помощью веревки равносторонний треугольник?" вместо "Электронный курс школьной геометрии";
• не думают над вопросом "а какую-нибудь бумажку для аттестации я буду иметь, если сделаю это?", а получают удовольствие от процесса и результата.