АРМ и PLE. Тест на совместимость biarmicus's blog / 22.08.2013 Одной из наиболее частых задач, с которыми приходится сталкиваться школам, занимающимся написанием собственных программ информатизации, является проектирование и разворачивание собственной модели информационной инфраструктуры школы. Такая модель позволяет визуализировать основные компоненты инфраструктуры школы (компьютеры, серверы, коммутаторы, точки доступа и целые инфраструктурные модули), чтобы показать особенности функционирования всей системы информационного обеспечения учебного процесса. Одно из ключевых понятий инфраструктурных схем - Автоматизированное рабочее место (АРМ) - пришло к нам из семидесятых годов, когда доминировали подходы, ориентированные на автоматизированные системы управления (АСУ). Идеология АСУ-подхода строится на славных и солидных традициях, смысл которых можно выразить так - где есть автоматизированной рабочее место (читай - ЭВМ), там и сидит человек, который знает, как эту ЭВМ использовать.Обратим внимание - сколько бы мы не анализировали схемы автоматизированных систем управления, мы обнаружим, что их узлами являются машины, но не люди. Дело проектировщика АСУ - так "протянуть" инфраструктуру организации, чтобы в нужных узлах сети оказались нужные машины. Дело людей - сделать так, чтобы эти машины работали. Как это не печально, но то, какими знаниями или приоритетами эти люди обладают, какие собственные цели перед собой ставят, о чем догадываются - с точки зрения автоматизированной системы управления никого не волнует. Применительно к образовательной практике АРМ учителя - это комплекс, в который могут входить компьютеры и мобильные устройства, периферийные устройства (принтеры, сканеры, документ-камеры и т.д.), средства презентации (интерактивные доски, проекторы, экраны) и необходимое программное обеспечение к этим устройствам. В самом общем виде АРМ учителя представляет собой используемый в рабочих целях компьютер, к которому у учителя есть доступ. АРМ учителя является минимальным и необходимым узлом информационной инфраструктуры школы. Анализ схем школьных инфраструктур показывает, что пишутся они на том же самом "языке", что и автоматизированные системы управления организаций. Те же самые узлы сети, в которых находятся машины.(Чтобы никого не обидеть, в качестве иллюстрации я взял свою же собственную схему инфраструктуры из своей же собственной книжки. Но пытливый читатель может с легкостью обнаружить, что все схемы школьных инфраструктур выглядят примерно таким же точно образом).Ощущение того, что "что-то здесь не так" заставляет исследователей в области образования направить свои взоры в сторону анализа информационно-образовательных сред как экосистем и, что особенно важно, личных образовательных сред (Personal Learning Environments, или PLE). Даже беглый взгляд на PLE показывает, что PLE - это "АРМ, вывернутое наизнанку". Если в АРМ-схеме во главе угла находится машина, а люди - это "обслуживающий персонал", то схемы PLE рисуются "от человека". Человек (как бы смешно он не выглядел) всегда находится в центре личной образовательной среды. Кроме того, личная образовательная среда - всегда индивидуальная. Можно бесконечно рассматривать развесистые схемы PLE коллег или интернет-авторов, но как только мы начинаем рисовать свою схему PLE, у нас неизбежно получится что-то свое. Что же получается? АРМ ориентированный подход изображает информационно-образовательную среду "от проектировщика", считая основой те машины, которые проектировщик заложил в свое "системное видение" инфраструктуры. PLE ориентированный подход показывает "то, что есть", даже если это противоречит тому, что, вроде бы, было заложено в основание системы. Налицо явное противоречие - и очевидно, что нам нужен визуальный язык, который мог бы совместить системность АРМ подхода и реализм подхода, основанного на PLE. PLE АРМ анализ инфраструктура