Сотрудничество детского сада и школы Блог Константина Бацулина / 10.07.2013 В этом посте я бы хотел поделиться с Вами, уважаемые коллеги, собственным опытом сотрудничества «школа – сад». Являясь заместителем директора гимназии по информатизации и куратором проекта «Образцовая школа SMART», услышал, что в детских садах тоже есть интерактивное оборудование. Решил узнать у своей коллеги - администратора (зам.директора по УВР по начальной школе): откуда к ним в гимназии поступает большинство детей. Получил точную статистику, из которой было видно, что основная группа первоклассников - это выпускники двух детских садов. Прогуливаясь вечерком по району, решил заглянуть в эти заведения, полюбопытствовал, есть ли у них интерактивное оборудование и как оно применяется в работе. Их ответ меня удивил. Действительно, интерактивное оборудование есть, приятно, что именно компании SMART Technologies, с которой сотрудничаем мы. В одном садике интерактивная плазменная панель использовалась только как экран, во втором оборудование было не подключено (утеряны провода для подключения). В разговоре с методистами и заведующими стало понятно, что и навыков работы у сотрудников нет. Предложил свою помощь. Последующие 2 дня я провел в детских садах: настройка и подключение оборудования, установка и настройка отсутствующего программного обеспечения. Договорились и на обучение. Шесть занятий по 3 часа. Обучил методистов и воспитателей по курсу «Работа в среде SMART Notebook 11». Оказывается, коллегам нужно то было только показать инструментарий данного ПО. В обсуждениях, в процессе работы и в кофе-паузах они все изученное положили на свою специфику работы, методику и методологию….С этого сотрудничество гимназии и детских садов только началось… Вся администрация и педагогический коллектив (начальная школа) гимназии включились в эту работу. Сегодня создана целая программа. Сотрудничество детского сада и гимназии во многом определяет уровень подготовленности дошкольников. Такая преемственность создает условия для того, чтобы переход детей из одного учреждения в другое был безболезненным и адаптация к новым условиям проходила быстро. Воспитатели должны хорошо знать содержание обучения в первом классе, методы и приемы обучения в гимназии. Непосредственные, неформальные контакты с учителями и учениками, разнообразие форм сотрудничества значительно повышают интерес пятилеток к школе. Этому способствует также заинтересованность учителя начальных классов в определенном уровне развития дошкольников, их органичном включении в учебный процесс гимназии, в создании оптимальных семейных условий для подготовки ребенка к поступлению в первый класс.Коллеги, расскажите, есть ли у Вас подобный опыт работы? Как вы считаете, нужное ли это дело? SMART сотрудничество школа-сад