Архив Галактики

Непростая работа на «простых» уроках

Anton's blog / 26.09.2010

Развитие общества всегда зависит от информационных ресурсов. С другой стороны, из-за огромного количества самой разнообразной информации проявились и проблемы в обучении: как применять в работе с учениками информационные технологии и какие. Удовлетворить учащихся обычными методами обучения уже невозможно, вот и приходится искать всё новые и новые методы, которые удовлетворяли бы индивидуальные запросы современных учеников. Естественно, одним из самых доступных в современных технологиях преподавания, является компьютер. Он позволяет не только автоматизировать, но и упростить сложную процедуру обучения, которую приходилось использовать учителю при классическом подходе в обучении.

Но самое главное, что у учеников расширяется кругозор знаний и они получают практические навыки в работе в компьютером, что, несомненно, им пригодится в будущем во всех сферах жизни. С каждым днём увеличивается число специалистов, занятых в сфере информационного производства: как в сфере производства и обработки, так и в сфере распространения информации. Ученики должны быть готовы к современным интеллектуальным и физическим видам труда. Появляются совершенно новые профессии, отмирают существующие, поскольку многие рабочие специальности роботизируются, в связи с внедрением в производство систем искусственного интеллекта. Так что ученик с первых дней обучения в наше время уже должен ориентироваться в информационных технологиях, «как рыба в воде». Ведь в недалёком будущем большинству населения необходимо будет уметь работать с автоматизированными информационными системами.

Поэтому какой бы, на первый взгляд, не была простой дисциплина преподавания, она уже не так и проста.

Возьмём, к примеру, уроки «Труда». Что «мужская» специфика на этих дисциплинах, что «женская», уже требуют совершенно другого подхода, нежели это было ещё вчера. Учитель не может уже просто подвести ученика к станку в классах технической подготовки для мальчиков и лишь показать, как пользоваться молотком, отвёрткой или сверлом… Или для уроков «домоводства» для девочек остановиться на спицах, крючке и иголке… Теперь ограничиться примитивными «орудиями» труда не получится. И не только потому, что современные технологии производства требуют новых знаний и навыков, но и потому, что самим ученикам это уже не интересно. Например, основным правилам раскроя ткани на первых уроках вы научите детей старым дедовским методом при помощи расчётов, мела (карандаша) и линейки. Но дальше вам придётся обучать по новым правилам информационных технологий. А для этого необходимо использовать различные компьютерные программы. И начинать обучению умению пользоваться компьютерными программами, в свою очередь, необходимо уже с первых классов на уроках рисования, например, с программы Paint. Освоив основные принципы таких простых программ, ученикам 5 класса на уроках «домоводства» уже не составит труда осваивать специальные программы по конструированию и раскрою, моделированию рисунка для вышивания или узора для вязания. Конечно, при выборе программы технических средств обучения, следует выбирать те, которые подают материал в виде небольших «доз», чтобы после каждого урока следовал контрольный вопрос. Следует также применять на уроках с темой «Технология обработки ткани» тренажерные технические средства, которые формируют у учеников первоначальные навыки и умения. Для освоения процесса моделирования и технических специальностей это очень важно.

Не менее важно при таком подходе в обучении даже на таких простых, казалось бы, уроках и то, что формируются не только профессиональные навыки в разных темах урока, но и стиль мышления: алгоритмический, наглядно-образный, теоретический, а также умение принимать оптимальные решения или вариативные решения в сложной ситуации, умение ориентироваться в обработке информации, основываясь на использовании систем обработки данных, информационно-поисковых систем, баз данных и много другого.

Как видим, связь обучения должна быть не только последовательная из года в год, начиная с «нуля», но и межпредметная. Сейчас эти вопросы неразрывно связаны между собой и требуют серьёзного и вдумчивого подхода всего педагогического коллектива школы. Навыки, полученные при изучении одной дисциплины, однозначно необходимы при изучении любого другого предмета. Поэтому следует проводить работу в получении знаний об универсальных информационных технологиях, будь то текстовые редакторы, графические пакеты, системы управления базами данных, процессоры электронных таблиц, системы моделирования, экспертные системы или любые другие, в тесной связи между всеми предметами в школе, без исключения.