Однажды учитель – навсегда учитель Блог редактора / 23.09.2010 22 сентября в Федеральном институте развития образования (ФИРО, г.Москва) состоялся экспертный семинар «Новый этап информатизации российской школы». Тема: «Проектный метод в современной школе. Влияние ИКТ на проектный метод». Докладчик: Шелли Шотт, Intel®. Шелли Шотт – идеолог и автор серии тренингов Intel® в сфере повышения квалификации учителей – Intel® «Обучение для будущего» (worldwide Intel Teach program manager). Шелли до сих пор практикует преподавание в одной из средних школ Портланда (штат Орегон), является победителем многочисленных конкурсов, посвященных интеграции ИКТ в образовательный процесс, работала в университете Северной Аризоны. В настоящий момент является дистанционным (on-line) тренером и преподавателем Калифорнийского университета.Шелли подчеркнула несколько моментов в методе проектов, которые хотелось бы обсудить в нашем сообществе.1. Метод проектов: не что преподавать, а каким образом преподавать? Не традиционное обучение или метод проектов, а то и другое вместе. Нельзя отказываться от классических форм проведения занятий – теории, лабораторных работ, но практика, отработка умений, применение теории по методу проектов гораздо эффективнее, т.к. привязано к окружающей нас жизни. Проекты, по сути: использование теоретических знаний на практике. 2. В проектном методе дети вовлечены в обучение: после школы с родителями и друзьями они обсуждают свое исследование, работают над проектом после уроков. Ребята работают над практически значимыми темами, чувствуя полезность своих разработок. Примеры исследований: США. В математическом классе группы учеников играют роль фирм гражданского строительства и проектируют мост, который выдержит наибольшую нагрузку для заданного расстояния между опорами. Работая над проектом, ученики строят разные конструкции; исследуют свойства треугольников и прямоугольников; проходят виртуальную экскурсию для рассмотрения разных мостов и изучения знаменитых мостов мира и проводят несколько опытов над конструкциями; Аргентина. «В фокусе – птицы» -проект, в котором ученики напрямую общаются с орнитологами и негосударственной организацией «Птицы Аргентины», которая занимается исследованиями птиц и их защитой. Проект проводился как в школе, так и в Аргентинском музее естествознания, офисах организации, экологическом парке. Ученики изучали, какие птицы живут в национальном парке Аргентины, посетили конференцию, на которой была запущена программа наблюдений за птицами. Школьники ходили в Национальный парк для наблюдения за птицами, сняли пластилиновые анимации об эволюции динозавров в птиц, анимацию создавали на языке программирования для детей – Скрэтч и видео редактировали онлайновым редактором JumpCut, а затем разместили ролики в блог. Этот блог был также местом, где дети обменивались фотографиями, поэмами и загадками о птицах. Орнитолог учил знакомил с эволюцией птиц, рассказывал о птичьих полѐтах и пении; дети использовали звуковой редактор для анализа птичьих песен. В проекте сотрудничали учителя из 4-х разных регионов.Китай. При изучении географии и общественных наук, ученики обсуждают предложение о поддержке экологического подхода правительства Шанхая, заключающегося в создании бесплатных услуг по аренде велосипедов около станций метро и автобусных остановок с использованием при этом онлайновых инструментов… 3. На сегодняшний день Шелли работает с 20 странами и учителя в любой стране сначала говорят о методе проектов одно и то же: «У меня же программа», «я должен готовить детей к сдаче экзамена»… Но что же мы вкладываем в понятие «знать материал»? Знать для школы или для жизни? Японская мудрость гласит: «Знать, но не уметь сделать – значит не знать»… Тем не менее, проектную среду создать не так просто. Учителю начинать новый вид деятельности страшно и сложно. Безусловно, требуется информационная, методическая поддержка. Нужна грамотная система повышения квалификации. 4. Сегодня растут дети с другим мировоззрением. Нам надо учить их жить в современном мире, а не в мире, в котором росли и жили мы.+++О проектном методе (по материалам семинара):Метод проектов вовлекает учащихся в совместное дело – они работают над проектами или проблемами с неизвестным заранее решением, глубоко изучая тему, используя критическое мышление, видя связь обучения с жизнью и показывая то, что поняли, в своих продуктах и выступлениях.Проекты дают возможность учащимся быть экспертами, сотрудничать с ровесниками, взаимодействовать со взрослыми людьми из сообщества.Проекты развивают умения, необходимые в жизни и востребованные сегодня работодателями: способность работать с другими принимать продуманные решения проявлять инициативу решать комплексные проблемы. Благо для ученика: Возрастает мотивация Повышается результаты в учѐбе Развивается мышление высокого уровня Расширяется сотрудничество Растѐт уровень самоконтроля Используется дифференцированность заданий. Ознакомиться с методом проектов Вы можете с помощью онлайн-курса из серии "Элементы". исследование методики проектный метод