Архив Галактики

Смартфон как физическая лаборатория: готовы ли мы принять вызов школьников?

shperk's blog / 20.04.2013

Заметили ли вы, что в образовании уже произошла революция?
И произошла она не из-за того, что к нам пришли новые Песталоцци и Коменские, не потому что Академия Хана или массовые электронные курсы взломали замшелый гранит школьного образования.
Революция произошла благодаря тому, что у школьника в руках появилась маленькая коробочка, которую лишь по недоразумению до сих пор называют телефоном.
Первый звонок прозвенел несколько лет назад, когда вдруг выяснилось, что из-за того, что благодаря Интернету ученик за несколько минут может найти реферат по заданной теме, сам тип подобных заданий оказался совершенно бессмысленным. И - умер. Никто в здравом уме не задает заданий написать реферат по заданной теме. Бессмысленно. Аналогичная история произошла с ГДЗ - готовыми домашними заданиями. Пока ГДЗ издавались маленькими тиражами на плохой бумаге это не было проблемой. Но как только они стали появляться и множится в Интернете, как только на любой задачник в свободном доступе моментально стали появляться готовые решения, звонок прозвенел во весь голос. Потому что теперь, задавая на дом задачи из учебника, никогда не будешь уверен, что они будут решены самостоятельно
Второй звоночек прозвенел чуть позже, и не всеми еще услышан. Но он, как тот колокол Хеменгуэя, уже звонит.
Я говорю о совместных выполнениях домашних заданий.
Вы знаете, как сегодня студенты (да и школьники) готовят домашку? Бригадным методом. Тот, кто решает первым, размещает сои решения в "Контакте", остальные - списывают. Я сейчас говорю без оценок - не осуждая, и не одобряя. Это - своего рода новый опыт сотрудничества, сетевой работы и взаимопомощи. Студенты старших курсов оставляют для тех, кто придет позже, расписанные "лабы", ученики-"ботаники" становятся востребованными, потому что только они могут решить для всех трудные задачки. Знаете, как школьники выбирают себе новый мобильный телефон? Главное - в нем должна быть камера, которая позволяет "сфоткать" читаемый текст.
Ну, вот мы и подошли и к третьему звонку, за которым, как известно, поднимается занавес.
Главным инструментом учебы в руках школьника становится мобильный телефон. И его возможности поистине безграничны - от тупых подсказок по SMS и закачивания в телефон ГДЗ, до использования современных решателей вроде Nigma и Wolfram (я писал об этом в статье "Плохие новости для учителей химии и математики?")
Вы можете заставлять детей выключать мобильники, сдавать их перед уроком, запрещать, но это война с ветряными мельницами. Всегда найдется способ обойти запрет: телефоны становятся миниатюрными, мимикрируют под другие устройства, и тот, кто задастся целью во что бы то ни стало пронести телефон на экзамен, сделает это.


К чему это я?
К тому, что мы вступаем (вступили?) в совершенно новую реальность. Телефоны (точнее, смартфоны) уже сегодня заявили себя как полноценные игроки на поле образования. Можем ли мы по-прежнему не замечать их влияния на процесс обучения? По-прежнему будем запрещать или делать вид, что ничего этого нет? Выстраивать железный занавес? А справимся ли?

Мне кажется, что единственным правильным решением в ситуации, когда мы не можем эффективно противодействовать ситуации, будет постараться оседлать и возглавить этот тренд.
Дети используют мобильники для поиска решений в ГДЗ? Прекрасно. Давайте придумывать нестандартные задачи (что большинство учителей и делает уже сейчас).
Появляются решатели вроде Nigma? Давайте пробовать создавать задачи не на рутинные операции, а задания на понимание смысла.
И здорово будет, если мы для решения таких задач привлечем именно решатели. Потому что это позволит детям осознать и всю мощь, и все ограничения использования "решателей".
Кстати, а почему бы не строить задачи на поиск "узких мест" и ошибок в алгоритмах "решателей"? Как, например, это делает М. О. Семенихин?


Есть и другой способ.
Современные смартфоны по сути своей, представляют собой мощные физические лаборатории, снабженные датчиками, о которых школьный учитель физики может только мечтать.
Почему бы не использовать эти свойства телефона и не начать с детьми работу по использованию смартфонов в качестве "карманной" лаборатории?
Я знаю, что многие учителя в "Галактике" уже проводили подобные эксперименты. Правда, в основном они касались работы с GPS.
Но ведь и кроме GPS в смартфоне есть множество датчиков, которые можно испоьзовать.
Например, датчик перемещения (акселерометр). Используя его, можно измерять скорости и ускорения при перемещении смартфона (представляете, как просто: садишься на качели с телефоном - и вот тебе график маятникового движения).
А магнитный сенсор позволяет не только использовать телефон в качестве компаса, но и, к примеру, измерять высоту удаленных предметов.

Осенью прошлого гола мы с учениками школы "Менахем", к примеру, измеряли высоту судов, проходящих по Морскому каналу в порт Санкт-Петербурга.
А фотоаппарат, к примеру, может измерять пульс или даже превращаться в настоящий спектрофотометр.

Обо всем этом мы говорили в прошедшую пятницу на видеовстрече "Смартфон как физическая лаборатория". Встреча эта, задуманная как медиаподдержка предложения на конкурсе "Мой образовательный запрос", моментально переросла эти рамки. Мы хотели провести камерное обсуждение, но желающих принять участие оказалось так много, что мы оказались не в силах справиться с потоком.
А разговор был очень профессиональный и полезный.
Я рассказывал о тех возможностях смартфонов, которые уже сейчас учителя могут использовать на уроках и в организации проектной деятельности учащихся.
Иван Травкин из Южно-Сахалинска подвел обсуждение к тому, что смартфон позволяет научить школьников не просто измерять различные параметры окружающей среды, но и проводить анализ и статистическую обработку результатов. И тут "непрофессиональность" датчиков, их низкая точность, может сыграть на руку учителям и исследователям.
Практичная Марина Курвитс из Эстонии тут же набросала план урока с использованием "Кардиографа" - прибора для измерения частоты пульса, и, я надеюсь, в ближайшее время мы проведем уроки по этим планам.

Разговор в самом деле оказался очень полезным и было очень жаль, что в нем не смогли принять участие многие учителя, заинтересованные в теме - время было утреннее и "горячее".

Именно поэтому мы решили повторить разговор - в понедельник, 22 апреля, в 18 часов по московскому времени.

Присоединяйтесь, будет организована трансляция в Youtube, поэтому принять участие смогут все желающие.
Если у вас есть вопросы по мобильному обучению и использованию смартфонов в таком обучении, задавайте здесь или на странице мероприятия в Google+