Психолог в школе - пятое колесо в образовательной системе? Eductinus's blog / 05.09.2010 Еще два десятка лет назад в образовательной среде понятие "школьный психолог" было новым, непонятным, ассоциативно связанным с зарубежной практикой психологической терапии, и совсем не было ясно, какое это может иметь отношение к системе образования.Пришло время, и на школьном пороге появились "психологи" – вчерашние выпускники педагогических вузов, где только-только ввели вышеупомянутую специальность, и ни учебной литературы, ни толкового преподавательского состава еще не было. И этим "психологам" было очень трудно разобраться, какую же роль они играют в образовательной системе, как им планировать свою работу и где их социальная ниша среди учителей, родителей и учеников. Воспринимаемые часто "в штыки" педагогическим коллективом ("Нам психиатры не нужны!") и, зачастую, администрацией ("Новая головная боль!"), психологи, как правило, либо превращались в "девочек и мальчиков на побегушках" (текст набрать, урок заменить, конкурс провести), либо выбирали свое направление в работе, которое не только никак не гармонировало с общим направлением учебного заведения и его проблемной темой, но могло еще и идти в разрез.Сегодня, к счастью, отрасль практикующей психологии уже более развита, и соответствующие методические центры хорошо координируют работу своих подопечных. Но закрепившееся восприятие психолога учителями, своеобразный штамп, говорящий о том, что такой специалист в образовательной системе – пятое колесо, становится существенной проблемой для налаживания выгодного для педагога сотрудничества. Почему выгодного? Итак:1. Если в классе есть дети, которые вроде бы и хотят учиться, но с "троек" никак не вылезут, то дело может быть совсем не в том, что у учителя нет времени, чтобы заниматься с каждым. Причина может крыться в проблемах развития познавательных процессов ученика. К примеру, если слабо развита такая функция, как восприятие, ученик будет испытывать значительные трудности при усвоении нового материала, причем, память у него может быть отличной. Здесь первый помощник – школьный психолог. Он найдет причину неуспеваемости ученика, позанимается с ним, даст учителю различные карточки с заданиями для ученика в свободное время, подскажет разные секреты, как работать с таким учеником и т.п.2. Лидеры в классе. Как официальные (старосты, президенты), так и не официальные (заводилы). Разобраться с ними, как никто другой, сможет именно школьный психолог – он для этого и учился. Не только разберется, но и покажет учителю карту взаимоотношений класса, проанализирует конструктивность лидерского влияния, посоветует пару неплохих приемов в работе именно с этим классом.3. Педсоветы, семинары. Именно психолог подскажет неплохие приемы работы с аудиторией, проведет интересные исследования в ученической среде и т.д.4. Школьные конфликты, проблемы – вполне можно обращаться к психологу. Как начать продуктивное сотрудничество? Есть такое понятие, как "психологический запрос". Т.е. учитель, который хочет, чтобы пришел школьный психолог и решил какую-нибудь проблему, не должен ждать, когда тот сам догадается. Согласно правилам, педагог должен лично прийти в психологический кабинет и сказать, что ему нужно. Психолог у себя в документации оформит психологический запрос и внесет в свой месячный план коррективы.Наиболее значимый бонус в сотрудничестве учителя и школьного психолога – это экономия сил и времени первого, которые могут быть потрачены на более важную работу. корректировка поведение ученик школьный психолог