Размышления на тему Люди и идеи, повлиявшие на формирование модели "1 ученик:1компьютер" РусскийОбрЦентрвР-Корея's blog / 08.11.2012 Только командная работа, технически и технологически оснащенная, дает реальные, прогрессивные результаты. Как о Н.Тесла мир мог бы так и не узнать, не будь Эдиссона, так и идея Я.Коменского о доступности образования, могла не развиться без И.Ф. Гербарта. На сегодня важно помнить цель образования – «развитие чувства общественного сотрудничества и общности жизни» (Дьюи еще в 1924г). Но и на сегодня эта цель остается актуальной. Какие лидеры мысли, объединившись во времени, сформировали основы этой модели? Скорее всего, необходимо понимать, что сама по себе процедура обеспечения модернизированными техническими средствами (даже при участии Анана Кейя, С. Перперта П. Саппса, Д.Кемени) не решает проблемы, стоящих перед обществом. И компьютер – это всего лишь средство, как в свое время после глиняных дощечек появились листы бумаги, а палочки сменили ручки. Компьютер +ИКТ? Решают ли они проблему? Сформируется ли при наличии только этих компонентов дисциплина «особого рода и особого типа» - дисциплина сотрудничества и общественного созидания. Идея Пейперта «заключалась в том, что компьютер не должен сам являться предметом изучения, но он должен быть инструментом мышления - причем, мышления деятельного»(Б.Б. Ярмахов). Таким образом, модель «1:1» зародилась задолго до ее появления на практике, но её реализация началась в 1988 году в Австралии, несмотря на то, что все предшествующие этапы развивались в США и Японии. Директор частной мельбурнской школы превратил школу в место, где дети «учились бы находить себе место в мире и мыслить творчески и самостоятельно». А это значит, что теперь можно думать о чем-то, бОльшем в отношении к педагогике – учебных проектах, развитии творчества, формировании алгоритмического мышления. С этого момента важным стало само образовательное пространство. Теперь изменения происходили уже в системе учебной деятельности.http://www.dipity.com/Rotsrus5/dt*b9f06b3c6c2def51/ Следующим этапом развития стал проект «Учиться всегда и везде» (1996 год). Обогащенный совместный опыт вышел на этап внедрения в массовую практику. На этом этапе возникали трудности разного плана. Наряду со всеми была и неготовность учителей и родителей участвовать в развитии этого проекта.Несмотря на это, обогащенные австралийским опытом идеи использования компьютера, начали распространяться ПОВСЕМЕСТНО. "Проживая" на Галактике уже почти два месяца, нахожу этому подтверждение. Модель "1:1" не просто распространяется повсеместно, а внедряется в образовательный процесс на основе знания особенностей модели, и в больших мегаполисах, и в сельских школах. Но остается правдой и другая "сторона медали"...Каковы причины "ЗА" и "ПРОТИВ"....Приглашаю к обсуждению и обмену опытом внедрения модели "1ученик : 1компьютер" в России 1:1 Модель идеи опыт