Дневник МК Смысловое чтение. Итоги Блог методиста / 10.10.2012 Завершились четыре стадии развития проектировочного семинара: Это что-то иное, другое, но мне это интересно! - произошел процесс «принятия» Это возможности, этого боюсь, а вот это нужно для того, чтобы... - Да, это уже понимание Я могу помочь коллеге в этом, оставлю отзыв на заинтересовавшую идею... - О, уже сотрудничество, хотя и в самой элементарной форме О, мы с вами вместе можем сотворить нечто! - Ура, началось сотворчество! Каждая капля усилий рождает море возможностей...Нами было совершено множество таких усилий! Казалось бы, мы все умеем читать. Делаем это уверенно и быстро. Однако, самое первое задание всё расставило по своим местам и помогло увидеть очевидное. Чаще всего мы скользим глазами по тексту. Особенно если он не структурирован, "тяжело" написан, мы устали, да и просто по привычке. Это было задание "Читаем текст в три этапа": Первое прочтение: Во время чтения текста, выделите шрифтом или подчеркните показавшиеся Вам важными ключевые слова. Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку: признак предмета, состояние или действие. При этом не обязательно должно быть ключевое слово в каждом предложении. Второе прочтение: вернитесь к тексту, прочтите его еще раз. Объедините ключевые слова в смысловые ряды. Для удобства выпишите (или напечатайте) их отдельно. Возможно вы увидите, что некоторые слова выделили как ключевые ошибочно, а какие-то пропустили. Скорректируйте свои ключевые слова при необходимости. Смысловой ряд – это пары слов, которые состоят из комбинации ключевых слов. Смысловой ряд позволяет понять истинное содержание текста. Запишите все полученные смысловые ряды на листочке. Третье прочтение: прочитайте смысловые ряды и при этом попытайтесь сформулировать смысл, доминанту текста. Смысл текста – это те образы, которые должны быть помещены в Вашу образную память (память для образов, внутренний «экран», воображение). Попробуйте и увидите приём помогает настроиться на вдумчивое, медленное чтение.Понятие смысловое чтение мы преломляли под разным углом зрения: с позиции ФГОС и универсальных учебных действий, с точки зрения различных классификаций текстов, относительно видов и подвидов чтения, организации учебной деятельности по предмету. На каждом этапе выполняли задания, используя шаблоны и конструкторы. В выходные систематизировала материал, выстроив структуру будущего методического пособия и сложилось уже 100 страниц А наработанных примеров в пять раз больше по объему. И это результат 15 дней работы! Теперь время анализа, смыслового прочтения и критического анализа, корректировки и синтеза в единое целое. А пока приглашаю к размышлениям наших соавторов. ФГОС конференция мастер-класс смысловое чтение