Дневник МК "Смотрите, как мы думаем!" Итоги ia_18's blog / 03.10.2012 5 октября закрывается виртуальный класс «Смотрите, как мы думаем!». Подводим итоги. Возможно, мы поняли, что процесс обучения также важен, как результат. А метакогнитивные стратегии помогают нам думать эффективнее. Для того, чтобы вникнуть в сложный научный текст, участники тренинга вели трехчастные дневники (в google-таблицах), в которых фиксировали свои мыслительные процессы: «Что заставило меня обратить внимание на эту идею или записать именно эту цитату? Какие мысли это вызвало? Какой вопрос возник в связи с этим?» Писали свои собственные размышления и ассоциации, возникающие при прочтении текста, комментировали дневники коллег. "Трехчастный дневник" очень полезная технология, с его помощью работа со сложными текстами будет эффективнее. Собственно, это и есть визуализированные ступени работы с информацией: "восприятие и извлечение смысла, создание собственного смысла, встраивание в систему личностных смыслов". Нужно настроить себя не лениться и не забывать использовать "дневник". Хм, эта форма и для "читательского дневника" вполне годится . Светлана Бакалова.Для меня работа с трехчастным дневником, как и для многих, была новой. Такой способ прочтения информации показался очень продуктивным: пробежаться, потом еще раз прочитать, подумать над каждым абзацем, выбрать цитаты и поискать аналогии в своей практике - все это позволяет получить как бы экстракт текста, конспект, в котором отражена самая суть документа. Очень эффективное получилось чтение! Ирина Жукова.Для того, чтобы улучшить понимание темы о метамышлении, мы строили интеллект-карты на сервисе mindmeister.com. Особенно интересные карты получились у Гулии Низамутдиновой, Елены Азарновой, Светланы Бакаловой, Анны Резник, Ольги Александровой. В интеллект-картах участники использовали графические образы-ассоциации, систему вопросительных слов, раскрывающих суть восприятия теории метамышления.Плюсы в использовании стратегии "Метод интеллект-карт" – визуализация ПРОЦЕССА мышления. Данный метод интересен тем, что показывает движения мысли, что особенно интересно при работе разных людей или разных групп с одинаковыми источниками информации. И "Трехчастный дневник", и "Метод интеллект-карт" эффективно работают на улучшение понимания. Однако стратегии к этой цели идут разными путями: "Трехчастный дневник" – это разговор наедине с собой, он дает возможность интерпретации, пересказа, что является важным условием смыслового чтения. "Метод интеллект-карт" направлен на то, чтобы не только зафиксировать мыслительные процессы, но и социализировать опыт своей работы. С "Методом интеллект-карт" я была знакома и раньше, а вот "Трехчастный дневник" – новая, а потому, более интересная для меня форма. Я посмотрела интеллект-карты всех коллег. Особенно мне понравились карты Ирины Жуковой и Светланы Бакаловой (продуманная структура: видно, что информация, представленная в карте, пропущена через себя, не случайна). Анна Резник.А изучали мы метакогнитивные стратегии для того, чтобы учить наших учеников думать по-разному, думать эффективнее. Самым главным заданием нашего тренинга стало конструирование учебной ситуации, развивающей метамышление учащихся. Для начала я еще раз прочитал лекции и предложенную литературу по теории метамышления, а также свой трехчастный дневник. Включил альбом "Звуки природы" и сел за работу. Постановка задачи - сложный этап и умение приходит лишь с мастерством и методом проб и ошибок. Здесь пришлось воспользоваться всеми шестью стратегиями. Работа принесла только положительные эмоции. Результат оценят коллеги. Самым интересным мне показалась возможность посмотреть на себя с шести точек зрения, согласно выбранной стратегии. Станислав Ганбатын.В очередной раз увидела сколь велико поле деятельности учителя в современной школе. Обнаружила для себя много нового и полезного. Для создания учебной ситуации использовала материал 2 и 3 этапов, намеренно подобрала достаточно простой вариант занятия. Для меня это был самый сложный этап, однако он помог мне многое понять и по-новому осмыслить свою работу, вызвал новые идеи, планы по использованию новых технологий в воспитательной работе. Как всегда чрезвычайно интересно было знакомиться с работами коллег, спасибо. Елена Азарнова.Поскольку каждую свою работу сразу проверяю на практике, могу сказать, что результат достигнут. Дети умнее, чем кажутся на первый взгляд. Ну, а формирование навыков метамышления за нами. Александра Могилевская.И, напоследок, участники тренинга задали свои вопросы «тибетскому учителю»: Может ли ученик превзойти учителя в учении? Работа с учениками - это призвание? Учитель, а как ты поступишь, если кто-то из твоих учеников откажется слушать птичку и нарушит тишину? Как долго нужно познавать мир, чтобы стать УЧИТЕЛЕМ с большой буквы? Вдруг Учитель ответит? СПАСИБО всем участникам тренинга! Мне было интересно наблюдать за Вашими мыслями, учиться у Вас, радоваться Вашим интересным находкам, трудолюбию и любви к профессии Учитель.Результаты нашей работы в цифрах (начисление баллов) – после 5 октября. С уважением, Инна Юдина. конференция мастер-класс мышление