Понять и научиться этим пользоваться. Развитие критического мышления средствами ИКТ. Финишная прямая bushuika's blog / 15.09.2012 Вот уже третью неделю я развиваю собственное критическое мышление, пытаясь полученную информацию гармонично наложить на свой жизненный опыт. А так как дело это самостоятельное, обобщённое, проблемно-оценочное, аргументированное и социальное (Д. Клустер), меня иногда просто сносит с размеренного ритма жизни бурными информационными потоками, полученными на мастер-классе "Развитие КМ средствами ИКТ". Первая волна – растерянность от того, что не могу развести понятия: мыслить, мыслительный процесс, мышление. А когда прочитала несколько определений критического мышления, то критическим можно было назвать моё душевное состояние – ничего не понимаю, ничего не получается, необучаемая. Вызов, основанный вовсе даже не на интересе, как того требует классика жанра, был сделан, и я приняла его рекомендованным смысловым чтением. Определив для себя критическое мышление - как способ взаимодействия с информацией (оценить, осмыслить, применить), которая является одновременно и отправной точкой этого самого мышления, я вплотную подошла к осмыслению материала. Тут надо было действовать, накладывая новые знания на старые умения. Денотатный граф получился не с первого раза (наверное, этого требовала технология развития моего критического мышления). По способу достижения цели визуальные организаторы были разделены на две группы, но графических приёмов визуализации в каждой было предложено столько... Новая волна накрыла меня незнакомыми интернет-сервисами и временными провалами происходящего. Выбраться из ситуации позволила рефлексия. Одно из основных условий успешности прохождения онлайн-активностей: предварительно-обязательное не просто знакомство, а первичное погружение в те интернет-сервисы, что будут использованы в работе. Понимаю, что при выполнении задания идёт освоение "рабочих" инструментов, но на это тратится неудобно много времени. Развивать, а не осваивать или осваивать, развивая? И ещё: необходимо планировать каждодневную деятельность так, чтобы всегда оставалось время на участие в мероприятии. Как только замешкался во времени, события начинают опережать твою жизнь. Ты переходишь на шаг, а надо бежать, иначе ты не в теме. А в целом и общем, формирование (развитие?) критического мышления на примере субъекта деятельности в моём лице шло строго по заявленному алгоритму:1) цель участия в мастер - классе - получить профессиональные знания о средствах ИКТ, которые помогают оценивать, рассуждать и мыслить (критическое мышление);2) что известно - есть множество визуальных организаторов (или графических фреймов), которые можно использовать для развития «умелого» мышления;3) что необходимо изменить в подаче учебного материала, для повышения мотивации обучения физике в школе;4) цель достигнута, так как появились новые средства, которые просто обязаны вывести меня на развитие мотивационных, операциональных и когнетивных ресурсов, а моих учеников - к новым образовательным результатам.А на уроках физики (а их у меня много) уже создаём с ребятами графы, ленты времени и ментальные карты, в основном, не на компьютере, Qomo – комплекс ещё монтируют. Первая ласточка: история открытия сверхпроводимости: Суть мне понятна, осталось научится или научить этим пользоваться! Спасибо, Оксана Геннадьевна. критическое мышление мастер - класс рефлексия