Использование компьютерных моделей в учебном процессе dibli's blog / 14.09.2012 Визуальная наглядность необходима для каждого урока. И компьютер – это как раз то средство, которое позволяет нам качественно повысить эту наглядность. Например, на уроках физики и химии очень удобно использовать компьютерные модели. Что такое компьютерные модели? Это модели, созданные с помощью компьютерных программ для имитирования физических явлений, экспериментов. Сейчас возможно смоделировать любое явление, любой процесс на компьютере. Но всегда ли оправдано использование компьютерных моделей на уроках? Думаю, что здесь стоит подискутировать. Но прежде я перечислю преимущества компьютерной модели по сравнению с реальным объектом или экспериментом. Компьютерная модель: Позволяет наблюдать физические явления и эксперименты, которые невозможно продемонстрировать в реальных условиях. Например, деление ядер. Позволяет показать динамику явлений и воспроизводить их тонкие детали, которые часто ускользают при наблюдении реальных явлений и экспериментов. Например, круговорот воды в природе. Дает возможность визуализации не реального явления природы, а его упрощённой модели. Например, модель идеального газа. Позволяет варьировать время протекания явления или эксперимента с моделированием ситуации, что невозможно реализовать в реальных физических экспериментах. Например, остановить в любой момент времени падающий мяч. Также возможно показать модель нереального объекта или явления. Например, вечный двигатель или обратимость процессов. Использование компьютерных моделей на урокахОчень удобно использовать компьютерные модели в демонстрационном варианте при объяснении нового материала. Например, гораздо проще и нагляднее показать, как будет двигаться снаряд, выпущенный из пушки вертикально вверх, используя модель "Движение тела брошенного вертикально вверх", чем объяснять это с помощью доски и мела. Такие модели можно демонстрировать на интерактивной доске, а также на ученических компьютерах, причем, каждый ученик сможет сам управлять интерактивной моделью. При индивидуальной работе учащиеся с большим интересом работают с компьютерными моделями. Из своего опыта хочу отметить и то, что обычно у учеников конкретная модель может вызывать интерес не более 3-5 минут, но эффект все же есть - они уже помнят эту модель и её характерные особенности. Конечно, урок с использованием компьютерных моделей должен быть не просто интересен, а и иметь результат. Для этого учителю необходимо грамотно подготовить урок с выбранной для изучения компьютерной моделью. Лично я для получения лучшего результата использую на уроке для демонстрации не только компьютерные модели, но и механические. При этом учащиеся начинают сравнивать модели, делать соответствующие выводы. Например, при изучении двигателя внутреннего сгорания я использую механическую (рис.1) и компьютерную модель(рис.2). Такой подход позволяет сформировать у учащихся более качественное представление о реальном объекте. Рис.1 Рис.2А вот фрагмент урока с использованием механической и компьютерной модели гидравлического насоса - http://www.youtube.com/watch?v=5Kjdsm-SxK4.Коллеги, поделитесь, пожалуйста, своим опытом. ЭОР компьютерные модели