Архив Галактики

Творческое задание "Чайник в Интернете"

Блог тренера / 10.03.2012

Давно веду занятия с учителями, обучаю их работе в Сети, проектированию учебных заданий нового типа. Часто, объясняя материал какого-то нового модуля, сталкиваюсь с тем, что учителя меня не слышат - не понимают: "Вы говорите на непонятном языке, мы не знаем значения половины слов, которые вы употребляете".
Размышляя, как бы решить эту проблему, придумала следующее творческое задание.

"Чайник в Интернете".

Просмотрите видеоролик "Чайник в Интернете". Составьте связный текст, используя на выбор:
1) нарезанные на бумажках слова в бумажном конверте
2) электронный рабочий лист
Озаглавьте получившийся текст и представьте его всем участникам курса.
Обсудите, какие слова из предложенных остались неиспользованными? Какова может быть причина?
Обсудите, каков жанр получившегося текста?

Слова предлагаю примерно такие:

Интернет, пользователь, юзер, эмейл, Вконтакте, ЖЖ, образование, чат, спам, флуд, тролль, чатиться, фолловер, френд, модератор, веб2.0, коннектиться, зашарить, зафрендить, Twitter, торрент, браузер, провайдер, Википедия, скачать, блоггер, библиотека, Ютуб, хостинг, планшетник, смартфон, QR-код, облачные сервисы, электронная почта, аноним, Google, тизер, спойлер, аватар, профайл, стартап.

Список слов может быть дополнен или уменьшен, в зависимости от интернет-опыта участников.

При выполнении задания использована технология "бумажный гипертекст". На фото - продукт работы одной из групп, участников курса (Таллинн, 1.03.12, фото Юрия Логвина)

Цель такой работы - актуализировать проблему слабого владения учителями современной компьютерной лексикой, пробудить интерес к работе в Интернете, снять страх перед обучением на курсах, а также показать учителю новые приемы учебной работы с учащимися.
Участники могут выполнять это задание, работая в группах, как в электронной среде, так и на бумаге. Для онлайн-работы используется технология совместного редактирования документов в среде Googledocs. Участники курса делятся на группы, делают себе копию электронного рабочего листа и организуют к нему доступ всех членов своей группы.

Во втором случае используется раздаточный материал - напечатанные на цветной бумаге заимствованные из английского слова и выражения из словаря современного пользователя Интернета.

По условию задания продуктом совместной работы в группах являются связные тексты разных жанров, в котором все предложенные слова употреблены согласно их значению, актуальному для современного интернет-пользователя. Если какие-то из слов группа не смогла использовать, она должна объяснить причину этого. Как правило, "в игре" учитель легко признается в том, что он испытывает затруднение - не знает смысла большей части предложенных слов.

Участники в процессе работы сталкиваются с необходимостью уточнять значения некоторых незнакомых для них слов, делают это с помощью поиска в Интернете.

В случае, если отсутствует возможность использовать Интернет или участники все же не могут найти значения каких-то слов, они попадают в проблемную ситуацию и вынуждены "выкручиваться", придумывая способы, как употребить "неразгаданное" слово в новом контексте.
Интересно и то, что вариант "бумажного гипертекста" может иногда произвести гораздо большее впечателение на учителей, нежели совместный электронный продукт. Как показала практика, в этом случае их тексты получаются более творческими. Так, например, участники одной из групп, не зная значений слов "фолловер" и "тизер", и не имея возможности сделать это с помощью Интернета, решили проблему, вставив в свой текст такой абзац:

Зачитывание созданных текстов вызывает у участников массу эмоций, но при этом побуждает и к анализу. Один небольшой пример, который можно разглядеть на фото. Группа учителей, очевидно, не знающая смысла слова "зашарить" в значении "обобществить", "организовать доступ" (от с английского share), употребила просторечное "шариться" в понимании - "прогуливаться", "шляться", "шлындать", интуитивно все же распознав его как обитание в Сети

Как вам такое задание?
Годятся ли такие для работы с учениками?
А может быть, у вас есть свой способ решения описанной проблемы?

Cсылки по теме:

Зачем нужна игра в "бумажные блоги"? (технология мастер-класса)