Архив Галактики

Новая школа. Место Scratch и робототехники

Блог учителя информатики / 09.02.2012

Вот уже несколько месяцев работаю в 26 школе с лозунгом "LEGO MindStorms + Физика + Информатика + LabView - ИНТЕГРИРОВАТЬ!!!". Можно сделать некоторые выводы, тем более, предстоит планирование работы на следующий учебный год.

Сегодняшняя статья будет о месте Scratch и Lego Mindstorms.

В этом году я и Лидия Ивановна Кобцева начали работать со скретчем в 5 и 6 классах, а под Новый год в 6 - 7 классах начали работать с Lego Mindstorms. В скретче были рассмотрены темы "Основы", "Скретч-презентации" и перед переходом к Lego "Моделирование робота в Scratch". Дети работают с удовольствием. Некоторые работы можно посмотреть здесь. И все бы хорошо, но если рассматривать Scratch во взаимосвязи с Lego Mindstorms, то напрашивается вывод: работу в Scratch нужно начинать как можно раньше в начальной школе! Откуда такой вывод?

Когда мы с Лидией Ивановной начали работу кружка по робототехнике, то проводили агитацию по классам. Получилась следующая картина: в 7 и выше классах практически никакого интереса, в 5-6 классах интерес проявился в основном у тех детей, которые дома занимаются лего-конструкторами и роботами. А вот у 4 класса интерес оказался просто огромен. Т.е. если дети до 11-12 лет не касались робототехники, то потом у них интерес к этому занятию возбудить достаточно сложно. Поэтому работу в Scratch, как пропедевтику робототехники и начала робототехники, необходимо проводить в начальной школе.

Scratch можно начинать осваивать уже со 2 класса, создавая элементарные взаимодействия объектов, осваивая графический редактор и запись звука. В 3 классе можно уже заняться Scratch-театром, создавая анимированные истории по читаемым сказкам, стихам, создавая Scratch-презентации к урокам окружающего мира.



В 4 классе можно заняться моделированием поведения робота в различных ситуациях.



Параллельно работе в Scratch идет работа и по робототехнике. Начальный курс - "Лего-конструирование", закладывающий основы инженерного мышления: создаем свои города, миры, механизмы. Затем во 2-3 классах начинаем использовать Lego WeDo, оживляя свои лего-миры. Ну, а в 4 классе начинаем создавать реальных роботов Lego Mindstorms, участвовать в настоящих соревнованиях.

В результате в 5 класс придут дети, у которых прилично развиты конструкторские навыки, алгоритмическое мышление, интерес к экспериментированию. На информатике с ними можно сконцентрироваться на алгоритмизации и программировании в RoboLab и LabVIEW. А я по себе знаю, ни одно другое занятие в школе не заставляет так работать мозги, как программирование, ну разве что, трудные задачи по стереометрии .

Естественно, для воплощения всего это необходимо изыскивать резервы времени в начальной школе. Но я думаю, что Елена Владиславовна справится с этой проблемой . Второй вопрос, который необходимо разрешить - методическая работа с учителями для освоения ими скретча и всевозможных Лего. Ведь в начальной школе лучше всего, чтобы с детьми работала их "классная мама", а не приходящий учитель информатики.