Домашнее задание дистанционно. Часть 2 ga-a-ga / 13.12.2011 Опыт организации дистанционного домашнего задания пока невелик. Весной этого года появилось желание разнообразить учебную деятельность детей, включением дистанционных технологий. Так как на уроке не хватает времени из-за малого количества часов, то решилась на эксперимент с домашним заданием. Для начала выбрала сетевой ресурс, на котором можно было бы выполнять большую часть заданий, некое подобие офиса с большим количеством инструментов. Выбор пал на google.com, который имеет приложения для работы с текстовой, числовой и графической информацией, дает инструмент для проведения опросов, организации совместной работы.Далее был выбран класс (10 а класс в прошлом учебном году), который был бы способен принять такую форму работы с домашним заданием и в котором 100 процентов учеников имели доступ к Интернету дома. Поставила перед собой задачу: познакомить учеников с возможностями приложений google.com, научить групповой работе в сети. Дала время, чтобы они смогли создать аккаунты в google.com. Кстати, этот этап оказался мучительным для многих учеников. Многие не представляли, что такое аккаунт, понятия не имели, о пароле на почтовом ящике, умудрялись его забывать, добираясь до дому. В будущем я сохраняла пароли к ящикам на своем компьютере. Когда этот этап был завершен и все ученики имели аккаунты, мы попробовали работать через почту, когда ученики получали письма со ссылками на задания и инструкции на почтовый ящик. Первое индивидуальное задание было написать эссе, создав текстовый документ, форматировать текст, вставить картинку и ссылки на возможные ресурсы. В конце урока рассказала, как создать документ и показала панель инструментов. Часть учеников смогли сделать задание самостоятельно дома, с оставшимися работали в течение недели на переменках и после уроков. Следующее задание заключалось в том, чтобы ученики поработали с предложенным шаблоном электронной таблицы. Также попробовали рисовать в drawing, отвечать на вопросы теста. Инструментарий приложений я не описывала, учащиеся с успехом осваивали самостоятельно. В этом учебном году (11 а класс) уже пробует совместную работу. Предполагаю и дальше работать в этом направлении. Хочется познакомить учащихся с другими ресурсами, для этого готовлю несколько мини-проектов для домашней работы.К настоящему моменту учащиеся справляются с технической стороной домашнего задания без проблем, хорошо освоили приложения google.com. Однако, хочется сказать, что не все учащиеся приняли мою затею с домашним заданием с воодушевлением, и 2-е человек не выполнили задания ни разу. Аналогичная ситуация в этом учебном году с 10-ми классами: здесь энтузиастов моего дела еще меньше, хотя этому можно дать объяснение: классы сборные из разных школ, много из сельской местности, оснащение компьютерами только на 82%, доступа к Интернету и того меньше, потому что некоторые живут на съемных квартирах. Выхожу из положения по-разному: иногда даю копию дистанционного домашнего задания либо другое задание, несколько человек приходят после уроков в кабинет информатики выполнять домашнее задание. Двоек не ставлю, стараюсь помогать с выполнением (многим нравится видеть правки, а иногда одновременно работаем), потому что главное – результат. Чаще ставлю пятерки. Отличников обязую выполнять дистанционные задания. Еще хотелось бы отметить, что на учителя ложится дополнительная нагрузка по разработке домашних заданий, контролю и проверке. На помощь могут придти сами дети: разрабатывать задания вместе с учителем, контролировать и проверять. К тому же дистанционное домашнее задание может быть одно на тему, все зависит от темы и целесообразности включения дистанционных технологий. дистанционное домашнее задание