Пространство в обучении Блог стайного советника / 13.11.2011 Это продолжения размышлений про культурную географию: Пространство слишком важная вещь, чтобы оставлять его географам.В социальных науках формируется новое отношение к понятию пространства. Пространство (space) больше не рассматривается в виде пустого контейнера. Пространство != место. Пространство и время становятся инструментами для анализа. Spacing + timing - это, скорее, глаголы, чем существительные. Характерно, что и среди российских учителей в последнее время все большую популярность завоевывают такие "временные и пространственные глаголы" типа "расповсюдить".Дискурс географии распространяется широко за пределами самой дисциплины. Пространство имеет значение в теории, культуре и политике. Пространственные отношения являются не менее сложными и важными, чем исторические процессы. Пространство состоит из множества различных и взаимосвязанных областей, которые не могут быть сведены в одну плоскость. Пространство существует во времени и время связано с пространством.Пространственные метафоры и раньше очень активно использовались в мышлении. Как показали Лакофф и Джонсон в книге "Метафоры, которыми мы живем", пространственные метафоры являются наиболее базовыми и естественными."Существует и другой тип метафорического понятия, когда нет структурного упорядочивания одного понятия в терминах другого, но есть организация целой системы, понятий по образцу некоторой другой системы. Такие случаи мы назовем ориентационными метафорами, так как большинство подобных понятий связано с пространственной ориентацией, с противопоставлениями типа «верх - низ», «внутри - снаружи», «передняя сторона - задняя сторона», «глубокий - мелкий», «центральный - периферийный». Подобные ориентационные противопоставления проистекают из того, что наше тело обладает определенными свойствами и функционирует определенным образом в окружающем нас физическом мире. Ориентационные метафоры придают понятию пространственную ориентацию; например, 'СЧАСТЬЕ ЕСТЬ ВЕРХ'. Тот факт, что понятие СЧАСТЬЕ (УДАЧА, УСПЕХ) ориентировано на ВЕРХ, демонстрируется такими английскими выражениями, как I'm feeling up today - Я чувствую себя сегодня превосходно (на подъеме).Подобные метафорические ориентации отнюдь не произвольны - они опираются на наш физический и культурный опыт. Хотя полярные оппозиции «верх - низ», «внутри - снаружи» и т. п. имеют физическую природу, основанные на них ориентационные метафоры могут варьироваться от культуры к культуре. Например, в одних культурах будущее находится впереди нас, а в других - позади нас."Отдельная тема обсуждений внутри темы пространства - изменение пространства под воздействием образования - многие города становятся студенческими и количество учащихся в городе просто качественно меняет жизнь в этом пространстве. Я наблюдал такое в южно-афринканском Стелленбоше, где практически половина жителей - студенты. Для Тулузы - на 400 000 местных жителей более 130 тысяч студентов. Студенты постоянно находятся в движении - между лекционными аудиториями, между местами, где они живут и учебным кампусом, между домом и университетом. Эти передвижения уже не просто дороги, по которым они перемещаются из одного пространства в другие, это уже тоже пространства обучения, поскольку везде в этих пространствах перемещения они остаются в учебной сети - дороги тоже стали пространством обучения.Восприятие пространства учебных помещений тоже подвергается анализу и видоизменяется. Такие понятия как внутри и снаружи более уже не работают, есть только взаимосвязь более или менее мобильных практик. Ученики и учителя не разделяют свои знания и практики в соответствии с местами.Один из примеров, который приводит Фенвик - часто используемая в педагогической риторике фраза, что центром образовательной деятельности является ученик - поставить ученика в центр образовательной деятельности. Это такой мощный и понятный призыв, к которому учителя относятся очень тепло.Второй пример использования пространственной метафоры связан с построением сообществ практики или сообществ обмена знаниями - Лав и Венгер, когда участники постепенно включаются с периферии и движутся к центру сообщества, включаясь во все новые отношения и осваивая знания и объекты данного сообщества.Третий пример пространственной метафоры возник у меня, когда я стал анализировать отношения между авторами и страницами внутри категории Коллективная книга воспоминаний 2002 - 2011.Графвиз благожелательно показал мне расположение людей и страниц. При этом сама программа подсказывает - главные страницы и главные люди - в центре сообщества! обучение отношения пространство система