Архив Галактики

Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 34. Киндл сюрприз

biarmicus's blog / 28.09.2011

В понимании того, что собой представляют электронные учебники, на сегодняшний момент просматривается два направления. Оба они имеют право на жизнь и оба находят своих сторонников в рамках движения "1 ученик : 1 компьютер".

Эта неоднозначность вызвана, прежде всего, тем, что в педагогическом сообществе нет однозначного отношения к учебнику и тому, насколько незыблемым и неоспоримым является заключенное в нем знание. Очевидно, что учебник – это едва ли не тот самый "краеугольный камень", на котором держится школьная образовательная модель.

Очевидно, что, в массе своей, учитель преподает, а школьник учит не некую "абстрактную физику", а "физику по Перышкину", не "русский язык вообще", а "русский язык по Бабайцевой, не "математику для всех времен и народов", а "математику по Никольскому". Можно долго рассуждать о том, хорошо это или плохо, о том, как далеко и в какой степени учитель должен отходить от учебника, если ему есть что сказать "от себя", целесообразно ли преподавать "по одному учебнику" или же нужно собирать свой процесс, как из мозаики, из разных источников. Очевидно одно. То, что сегодня в школе понимается под "знанием", зафиксировано во вполне конкретных, большей частью, бумажных, носителях - учебниках, вокруг которых и происходит школьное образование.

Безусловно, есть и другой процесс, идущий не столько вопреки, сколько "параллельно" школьному мейнстриму. Процесс этот связан с поиском и разработкой учителем собственного образовательного инструментария, попыткой создать для каждой учебной ситуации уникальную информационную среду, соответствующую потребностям конкретного класса и конкретного ученика, и в качестве совсем уж "высшего пилотажа" - создание такой ситуации, в которой ученик будет сам прокладывать свою траекторию в информационном поле и, в какой-то степени, являться соавтором учебника, по которому он учится.

Оба этих направления, – первое, как, безусловно, общепринятое и понятное, второе, как минимум, перспективное, – нужно принимать во внимание, начиная разговор о "пересаживании" учебника с бумажного на электронные носители. Строго говоря, для того, чтобы сделать бумажный учебник электронным, в полнофункциональном компьютере нет необходимости. Эта операция может быть осуществлена с помощью устройства для чтения электронных книг - ридера. Ридер представляет собой узкоспециальное устройство, предназначенное для чтения текстов. В большей части ридеров используются не жидкокристаллические дисплеи, как в ноутбуках, а экран, работающий на основе электрофореза, - эта технология получила название "электронной бумаги". С медицинской точки зрения чтение текста на "электронной бумаге" не отличается от чтения обычной бумажной книги, поскольку глаз читателя считывает информацию с пигментной основы, которая сама ничего не излучает. Большим достоинством ридера является также экономичный режим энергопотребления.

"Флагманом" семейства ридеров на сегодняшний момент является Kindle – разработка лидера современной книготорговли американской корпорации Amazon. Хотя Kindle и не является полноценным компьютером, его функциональность впечатляет. Помимо, собственно, возможности закачивать на него приобретенные на Amazon книги и читать их в электронном формате, пользователь может подключаться к интернету, выделять в тексте фрагменты и делать в нем свои закладки и пометки, а также прослушивать скачанную книгу "с голоса". Объем встроенной памяти последней модели устройства составляет 4 Гб, что позволяет хранить на нем до 3500 книг. Заряда аккумулятора Kindle хватает на две недели(!).



Продвижение Kindle в массы привело к тому, что Amazon сегодня выгоднее продавать электронные книги, чем бумажные. Коснулось это и учебников – на сегодняшний момент в электронный формат переведено большинство школьных учебников, распространяемых через Amazon.
Все это привело к тому, что в прошлом году в США начали появляться школы, отказывающиеся от бумажных учебников в пользу электронных.

Выгода от перехода на ридеры для школ, даже работающих в традиционной модели, очевидна. Вес ридера, аналогичного Kindle составляет около 250 грамм. Один школьный учебник весит около 400 грамм, общая тетрадь – около 200 грамм. Получается, что для того, чтобы принести в школу все необходимое для шести уроков, школьник должен положить в портфель 3,6 кг. Плюс дневник, ручки, карандаши, книги по литературе и многое другое. При переводе всего этого хозяйства "в цифру" экономия получается, примерно, в шестнадцать раз. Помимо экономии в весе, нужно учитывать и экономию в деньгах – электронные учебники продаются через тот же Amazon дешевле, чем бумажные.

Одной из таких школ, полностью отказавшихся от бумажных учебников в пользу электронных, стала американская школа Clearwater в штате Флорида. Идея перехода на ридеры была поддержана всеми 2100 школьниками и большей частью учителей школы – отметил директор школы Кит Масторидис. Естественно, это потребовало, с одной стороны обучения учителей использованию этих технологий и, с другой – определенного контроля за тем, как учащиеся будут использовать интернет, доступный на их ридерах.



Сами школьники отмечают, что использование электронных учебников мотивирует их на выполнение домашних заданий. Тестовые работы в конце учебного года показали рост успеваемости учащихся, использующих электронные учебники. Продвижение вперед, таким образом, налицо – даже на достаточно малом промежутке времени. Но значит ли это, что ридер, делающий доступными электронные учебники, это и есть тот универсальный инструмент познания, который позволит задействовать весь потенциал современных информационных технологий для существенного обновления школы и приведения ее в соответствие с требованиями сегодняшнего дня?

Все публикации серии.