Архив Галактики

Влияет ли количество компьютеров на качество образования?

biarmicus's blog / 05.06.2010

Информатизация школы в последние годы становится передним краем борьбы за образовательные реформы. Многое говорится о разработке специализированного образовательного программного обеспечения, использовании мобильных средств обучения, создании цифровых образовательных ресурсов. Встает естественный вопрос - а влияет ли количество компьютеров, доступных учащимся, на качество образования в школе?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим на сравнительную таблицу, отражающую количество компьютеров на одного человека по странам:



Как видим, на первых позициях в ней находятся страны с высоким уровнем технологического развития – Израиль, Канада, США, Нидерланды. России в ней принадлежит 48 место.

Достаточно хорошо коррелирует с этими данными (коэффициент корреляции 0,59) обеспеченность школ компьютерной техникой. На первых позициях в этой таблице мы видим тех же действующих лиц. Практически все страны первой двадцатки встречаются и в первой таблице. Позиции России здесь несколько лучше - 37 место.



Для того, чтобы разобраться с тем, влияет ли общее состояние информатизации на качество образования, сравним эти данные с мировыми рейтингами, полученными на основе международных тестов PISA по основным учебным предметам. Возьмем чтение:



Мы видим, что с результатами тестов по чтению хорошо (0,71) коррелирует обеспеченность школ компьютерной техникой. Однако "герои" здесь уже другие – это Южная Корея, Гонгконг, Финляндия. У России – почти то же 39 место. А вот общая доступность компьютерной техники населению (и возможность школьников использовать компьютер дома) влияет на результаты тестов по чтению значительно меньше – коэффициент корреляции составляет 0,49.

На освоение математики общее количество компьютеров влияет в меньшей степени (корреляция с количеством компьютеров в стране – 0,42, а с количеством компьютеров в школах – 0,33). Россия и здесь в четвертом десятке – на 32 месте.



Еще ниже эта связь с результатами тестов по естественным наукам. Причем, как общее количество компьютеров в стране, так и количество компьютеров в школах, демонстрируют коэффициент корреляции с результатами тестов в 0,35.



Что из этого следует? Простое увеличение количества компьютеров в школах не есть гарантия хороших результатов по основным образовательным дисциплинам. К этому количеству следует относиться как к индикатору, показывающему, что страна движется в правильном направлении, и вместе с основными факторами - статусом школьного образования, подготовкой учителей, созданием творческой атмосферы в школе, не забывать и про современные технологии.