Архив Галактики

"Я ненавижу читать!" или крик о помощи. Часть 1. Если в школе нет специалиста...

Блог учителя начальных классов Ячменевой Марии Александровны / 14.07.2011

Совсем недавно в Казани проходила II Международная педагогическая конференция "Полимедийные технологии – инструмент педагога XXI века", где неподдельный интерес вызвал доклад «Цифра приходит на помощь буквам и словам. ИКТ в диагностике и коррекции нарушения речи» проректора по инновационной деятельности Московского городского педагогического университета Русецкой Маргариты Николаевны, во время которого был поднят очень актуальный вопрос коррекционной работы с использованием ИКТ.

Для меня эта тема всегда была не только актуальной, но и вызывала недоумение - почему существует так мало (а если и существует, то не всегда ее можно позволить по ряду причин) интерактивных технологий для коррекционной работы с детьми с нарушениями устной и, особенно, письменной речи. Поэтому, хочется добавить в копилку (интернет-ресурсы, оборудование, программы) логопедов, учителей начальных классов и даже для среднего звена, ряд полезных ссылок для коррекционной работы.

Итак, для начала предлагаю начать работу с родителями. Потому что ни один педагог с проблемой нарушения письменной речи и чтения не справится в одиночку. Для этого легче всего привлечь специалиста, но... наша российская действительность такова, что коррекционная работа в школе, практически, не ведется. Но Вы видите, что ребенок просто тонет в буквах и цифрах. Малыш или подросток начинает не просто ненавидеть все, что связано с этими странными знаками, у него начинает меняться само поведение в сторону негатива, если не агрессии ко всему окружающему. А родителям еще надо доказать, что необходимо искать логопеда хоть за тридевять земель, но помочь ребенку, потому что он - его чадо - самый, что ни на есть, нормальный, если не гений. Родителю надо дать ВЕРУ в его ребенка, который погряз в тройках и двойках.

На родительском собрании, в случае невозможности пригласить специалиста, можно рассказать о видеоконсультациях. Вот некоторые примеры:

1.

2. - фрагмент, но его достаточно, чтобы понять - проблема существует не только у моего ребенка!

3. - великие дислексики, а их список огромен на самом деле. Но здесь надо правильно и корректно преподнести информацию.

4. - мнение российского артиста эстрады, который сам страдал в детстве нарушениями письменной речи, но смог не только сам справиться с русским языком, но и выучить английский. Но говорит ли спасибо он родителям, которые сомневались в его нормальности вообще?

Итак, проблема обозначена - она существует во всем мире. Нарушениями письма и чтения страдает огромное количество людей с абсолютно нормальным интеллектом. Как же помочь такому ребенку?

Родителей убеждаем обратиться к специалистам - логопедам. Но кроме этого, мы живем в век интерактивности. Почему бы не обернуть это во благо? В следующий раз я напишу о ресурсах платных и бесплатных для коррекции письменной речи, возможности их применения и эффективности. А пока надо успеть убедить родителей обратиться к специалистам. Еще есть время!!!