Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 29. Забор, шестеренки и инкубатор biarmicus's blog / 27.05.2011 Подобно тому, как учебный ноутбук был придуман задолго до того, как он был на самом деле произведен, Одинодинцы тоже начали существовать задолго до того, как появились компьютеры и сопутствующие им технологии. Кто же такие Одинодинцы?Для меня Одинодинцы – это люди, для которых естественной является образовательная ситуация, в которой у каждого из них (как у детей, так и у взрослых) в руках оказываются необходимые для них инструменты мышления и которые стремятся к их использованию – как самостоятельному, так и совместному - для формирования собственного знания. Сразу напрашивается вопрос – а не являются ли Одинодинцами вообще все? Ведь в ранце любого школьника можно найти ручки, циркули, линейки, транспортиры, у них есть возможность доступа к микроскопам, измерительным приборам, компьютерам и химическим реактивам – всему тому, что принято называть «учебными средствами». Судя по результатам различных тестов на умение решать нестандартные задачи, доступность учебных средств, факт прохождения школьной программы, автоматически не гарантирует того, что в какой-то момент произойдет запуск механизма формирования навыков самостоятельного мышления. Более того, пока процесс запуска этого механизма скорее выглядит как случайный. Вот, например, как описывает своей первый опыт взаимодействия с инструментами развития мышления основатель конструкционистской педагогики Сеймур Пейперт. «Мне не было и двух лет, - пишет Пейперт, - когда у меня возник интерес к автомобилям... Я весьма гордился свои знанием частей трансмиссии и коробки передач, но предметом особой гордости было мое знание слова «дифференциал». Конечно, как работают передаточные механизмы, я понял значительно позднее, но как только это произошло, игра с шестернями стала моим любимым занятием... Пользуясь в качестве моделей зубчатыми передачами, я совсем иначе постигал многие абстрактные идеи. Мне особенно запомнились два примера из школьного курса математики. Таблица умножения, которую я воображал в виде зубчатых передач, и мое первое решение уравнения с двумя неизвестными...» Итак, для того, чтобы понять – именно понять, а не вызубрить – таблицу умножения, Пейперту нужна коробка передач и шестеренки, которые становятся для него мощными инструментами развития его собственного мышления. То, чего Сеймур Пейперт постигал с помощью шестеренок, персонаж романа Марка Твена «Том Сойер» добивался с помощью забора, ведра краски и кисти. Скучное и рутинное задание – покраску забора – он превратил в увлекательный и интересный коллективный проект, да так, что желающих принять участие в покраске выстроилась целая очередь. Оказывается, что опыт совместной деятельности может быть удивительно притягательным. Просто на привычные вещи надо научиться смотреть по-новому. Опыт Тома Сойера с коллективной покраской забора можно смело считать первым описанным в литературе (как научной, так и ненаучной) опытом краудсорсинга – привлечения открытого сообщества к решению нестандартной проблемы. А советский писатель Николай Носов описал в рассказе «Веселая Семейка», по сути, тот же процесс – построения коллективного знания в ходе исследовательского проекта. Задача, не заданная в школе и, вообще, непонятно откуда появившаяся – конструирование самодельного инкубатора и выращивание в нем цыплят – оказывается настолько привлекательной, что через некоторое время в квартире Мишки – хозяина инкубатора оказывается весь класс и среди них обнаруживаются даже желающие дежурить у инкубатора ночью. С помощью настольной лампы, коробки и дюжины куриных яиц, Одинодинцами оказывается целый класс.В логике здравого смысла мы видим, что и Пейперт со своими шестеренками, и Том Сойер с покраской забора, и Мишка с инкубатором, делают какие-то правильные и интересные вещи, по которым можно судить не только о том, что они находятся «при деле», но и о том, что у них прорезаются способности, которые могут сослужить им очень хорошую службу во взрослой жизни. Только вот беда – к школе это не имеет почти никакого отношения. Смысл шестеренок, заборов и инкубаторов непонятен в логике – «материал пройден – урок выучен». Для него нужна некая другая логика – например, проектная, которая исходит не из того, что ученик выучил, а из того, что он сделал. Ее, безусловно, нельзя абсолютизировать и говорить, что если в течение десяти лет обучения в школе ребенок только и будет делать, что переходить от одного проекта к другому, результат будет фантастически замечательным. Безусловно, нужна и работа по проблематизации, объяснению и систематизации понятого и усвоенного. Но очевидно и то, что проектный метод – в силу целого ряда причин – в школе пока выглядит «инородным телом». Очень хочется надеяться, что вхождение в практику школьного учебного процесса модели «1 ученик : 1 компьютер» поможет решить эту проблему.Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 1. РобинзонУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 2. ПятницаУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 3. БумерангУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 4. Учиться всегда и вездеУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 5. Земля отдыха Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 10. МауглиУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 11. Тысяча и один ноутбукУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 12. ГрецкиУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 13. МагелланУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 14. Андерсен Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 20. Конференция по модели 1:1 в ВенеУдивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 21. Фактор учителя в модели " 1 ученик : 1 компьютер"Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 22. Итоги 2010 года Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 23. Принтер, ножницы, бумага и мобильная реальность с QR кодами Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 24. На все четыре стороны Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 25. Баба ЕГЭ Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 26. В школе и дома Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 27. Буревестник 1 ученик - 1 компьютер 1:1 инновации самостоятельность условия