Конкурсы бывают разные…. rat's blog / 15.01.2017 В каждой школе ежегодно проходит множество разнообразных конкурсов. Как-то задумалась, почему одни конкурсы имеют успех у школьников и многие хотят в них участвовать, а в других, иногда даже престижных, мало желающих участвовать? Тут, конечно много составляющих, влияющих на желание школьников участвовать в конкурсе: широкая известность, популяризация конкурса, яркая реклама, выдаваемые победителям грамоты, сертификаты и другие призы к окончанию состязаний. Важную роль играет организационная роль школы и учителей, посылающих учеников на тот или иной конкурс. Немаловажную роль играет «сарафанная молва» о том, что кто-то из знакомых побеждал в каком-то конкурсе, значит можно надеяться на победу тоже. Одних больше привлекают командные конкурсы, в которых можно не только проявить себя, но и чему-то научиться у товарищей по команде, да и у других команд. Другим нравятся конкурсы с личным первенством учеников. Неизменный успех имеют игровые конкурсы. Хотя, писать в тишине письменные ответы, школьники тоже приучены, - большинство олимпиад проводятся именно в таком виде.Мало кто из школьников на вопрос: «почему ты выбрал именно этот конкурс?», отвечает, что выбирал по принципу содержания. Больше внимания обращают на форму и общую организацию конкурса или олимпиады. А ведь содержание – это чуть ли не самое главное, - почти половина успеха! Помню, пару лет назад было много желающих участвовать в экологической олимпиаде, но вопросы были настолько «скучными», проверяющими. Желающих участвовать со временем поубавилось. Но недавно организаторы олимпиады изменили форму вопросов олимпиады и стали предлагать ситуационные экологические задачки, над которыми нужно было размышлять, анализировать конкретную экологическую ситуацию, нужно было делать экологический прогноз. А победителям нужно было ещё поработать над экологическим проектом. Такая деятельность показалась школьникам более интересной; и приток учеников к участию в этой олимпиаде увеличился…Хочу отдельно обсудить тему визуализации заданий. Яркие, красочные иллюстрации к вопросам олимпиады, например, помогают лучше понять вопрос, поэтому иллюстрированные задания более предпочтительны. Но иногда иллюстрации плохо пропечатываются на бумаге при перепечатке многих экземпляров, тогда, такие непропечатанные иллюстрации, только затрудняют понимание вопроса. Бывало и такое, что школьники жаловались на некачественные иллюстрации к вопросам очередной олимпиады.А вот интересно, другая визуализация заданий, например, мультипликационная или видеоролики применимы ли в вопросах олимпиад и конкурсов? Или будут только отвлекать от сути вопроса? Недавно на электронную почту пришла предновогодняя рассылка от студентов университета, организовавших местечковый конкурс, главным призом которого – экскурсия в наш Технопарк. Несмотря на необычность вопросов олимпиады, мне понравилась такая визуализация! И, оказалось, что за простыми детскими вопросами и объяснениями, стоят вполне серьёзные физические явления и необычный взгляд на них. Как вам такая «мультипликационная» олимпиада? Что вы думаете на этот счёт? Имеет ли смысл составлять задания для серьёзных конкурсов и физико-математических олимпиад из мультфильмов и видеофрагментов? Будет ли это способствовать пониманию процессов, или, наоборот, будет только отвлекать учеников? Приглашаю посмотреть олимпиадный ролик группы компании TION (от студентов и выпускников нашего университета). биология конкурс олимпиада экология