Виртуальное путешествие из Эстонии в Латвию или программа Google Earth на уроке географии Блог тренера / 29.05.2010 Все мы стали больше ездить, как на близкие, так и на дальние расстояния, то есть, без карт сейчас никуда не доберешься... Конечно же, не бумажных карт, которые явно проигрывают по части обновлений, информативности, интерактивности и многим другим параметрам современным картам-сервисам. А без специальных карт и устройств, в которые можно закачивать эти, постоянно обновляемые карты, можешь в большом городе не успеть на самолет, поскольку потеряешь драгоценное время в пробках... И даже если ты успешно доберешься до пункта назначения и выполнишь всю намеченную программу пребывания, то все же можешь пропустить какое-то очень важное событие или маленький, но совершенно уникальный памятник архитектуры, который есть только в этом самом месте, где ты только что побывал... Пропустишь, потому что, оказывается, ты не включил какие-то дополнительные опции в сервисе для карт, и не изучил внимательно меток на ней. Меток, которые, возможно, и подсказали бы интересные для посещения места и события.Словом, возможностями этих новых карт можно и нужно учиться пользоваться! И опять, как только мы имеем дело с новыми технологиями, оказывается, что школьная программа не включает в себя ни этих программ, ни этих устройств. Поскольку, хоть и утверждена, казалось бы не так давно, и обновляется, и все же... не успевает! И учитель не успевает. И вообще, карты в школе где у нас используются? На географии? Ну еще на истории... И все! И это, преимущественно, бумажные карты, с которыми ученикам, которые учатся сегодня в школе, встретиться если и придется, разве что в архивах... Вот об этом, об использовании программ и веб-сервисов, связанных с картами, мой сегодняшний пост. Во-первых, как и у других полезных и универсальных веб-инструментов, у карт практически неограниченные возможности использования на любом школьном предмете. Как на реальном, так и гуманитарном. Как в освоении иностранного языка, так и на математике.А уж по части изучаемых тем, так вообще, - все зависит только от фантазии учителя. Интерактивные карты можно использовать при изучении памятников архитекутры/искусства/музыки и природных явлений, проблем экологии, трудовой занятости, традиций разных народов, сюжетов литературных произведений,... список можно продолжать бесконечно...Во-вторых, кроме получения конкретных сведений и фактов, работа с картой невероятно расширяет кругозор, увлекая в самое настоящее путешествие. В-третьих, несмотря на то, что сервис для карт устроен несколько сложнее бумажной карты, практика показывает, что их специально "изучать" не надо, а надо просто использовать, но использовать в обучении так, чтобы ученику было интересно! То есть, вопрос в том, чтобы придумать и составить это самое задание по работе с картой. А привычные к навигации по сайтам и использованию разного типа "меню" ученики, сами подскажут. А еще... Вы замечаете, что рядом со словом "карта" появляется слово "инструмент"? А если это инструмент, то он всегда для чего-то... Для чего инструмент карт в школьном образовании? Да для самого насущного, для совместной работы!А это уже четвертое... Карта - одно из важных изобретений человечества! Вычерченная сначала на песке и земле, затем вытесанная на на камне, потом нарисованная на бумаге - она оставалась всегда своеобразной летописью представлений человека о мироустройстве. И способом хранения важной, а часто - секретной - информации. Поэтому даже доступ к точным картам был не всегда и не у всех. Важные карты во все времена продавали и выкрадывали, какие объекты на них нанести - решали самые строгие министерства и ведомства. А сейчас! Поучаствовать в создании и пополнении карты новой информацией с помощью соответствующего сервиса карт может всякий... Без этого важного навыка и опыта соучастия, который школа может заложить в каждом сегодня, наши ученики могут оказаться неумелыми завтра, с психологией "выключенности" из всех процессов создания и управления. Если сегодня мы, учителя, отгородимся от процессов Викиномики, активно нарастающих во всех сферах экономики, производства, торговли, культуры...Такой вот, "интерактивная карта", замечательный инструмент! Как оказалось, не только для изучения стран, рек и вулканов... А для совсем другого, что обязательно нужно начать делать вместе с учениками! И уже сегодня...Один такой урок мы придумали совместно с учителем географии Русланой Сергеевой и решили провести во время визита учителей Таллиннской центральной русской гимназии в школу №2 латвийского города Елгава. Урок был привязан к нашему автомобильному путешествию, стартовавшему в Таллинне и оканчивающемуся в г.Елгава, а также туристическим маршрутам по этому маленькому, но очень красивому городу с богатой историей.Краткое описание плана/сценария урока: Вступительная презентация учителя "По дороге из Эстонии в Латвию" - на слайдах изображения географических, архитектурных и других объектов, находящихся на территории какой-то из этих двух стран. Ученикам нужно было определить, какая именно это страна и обосновать свой выбор. Составление учениками собственных маршрутов из Эстонии в Латвию. Маршрут нужно составить таким образом, чтобы по дороге посетить несколько интересных объектов. Создаем свою собственную карту, смотрим маршруты других, задаем по нему вопросы, комментируем... Составление маршрута путешественника, впервые посетившего город Елгава. Ученики сами выбирали с помощью дополнительных возможностей программы те достопримечательности родного города, которые считали интересными, и рекомендовали их для разработки экскурсии по городу. Что было особенного в этом уроке? Он был задуман, как "урок нового инструмента", в противовес "уроку нового материала". Этим инструментом была программа Google Earth. В строгом смысле, никто никого ничему не учил на этом уроке. Задача была другая - помочь ученикам "вытащить" информацию о своем родном городе в самых разных видах, показать возможности инструмента. На уроке каждый ученик работал за отдельным компьютером (урок проходил в компьютерном классе), а учителям, присутствовавшим на уроке, пришлось ходить от компьютера к компьютеру, чтобы хоть что-то начать понимать про происходящее. Ученики знакомили учителей своей родной школы с тем, что им самим открылось на карте. Действия учителя непосредственно на уроке были минимальны, основная работа (разработка презентации, создание инструкции для учеников, ну и сама работа по освоению возможностей программы Google Earth) происходила заранее, вне урока. Самостоятельные действия учеников были, напротив, осмысленны. Кроме непосредственной "работы с картой", внимание акцентировалось на представлении результата учениками, умении прокомментировать обнаруженные объекты на карте родного города (это были фотографии и ссылки на статьи из Википедии). К работе с картой ученики приступили незамедлительно, обучения не было предусмотрено. Для выполнения заданий им потребовалось лишь несколько уточняющих вопросов типа "как поставить метку на карту?". Учителя, присутствовавшие на уроке и первоначально занявшие положение "в уголке с тетрадкой и ручкой", вынуждены были покинуть свой пункт наблюдения и присоединиться к ученикам. Вот такой урок получился с картой! Весь вроде и построен "вокруг карты", а на самом деле, про другое? Про что, как вы думаете? Google Earth урок ученик учитель