Архив Галактики

Изучение компетентности учителя информатики

ТатьянаВ's blog / 07.11.2016

Формирование мотивации педагогов к внедрение ИКТ должно происходить постоянно, потому что даже самый заинтересованный педагог должен ощущать поддержку со стороны коллег и администрации. В нашей школе проводился анализ состояния информатизации муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная средняя школа №33». Анализ проводился по трем направлениям: технологические, организационные, человеческие ресурсы.

технологические ресурсы
В результате изучения данного направления было выявлено, что:
- на базе библиотеки и кабинета информатики в школе действует система пополнения обучающих программ;
- техническую поддержку средств ИКТ осуществляют сами учителя;
- небольшое количество цифровых учебных инструментов;
- отсутствует локальная сеть школы (есть локальная сеть компьютеров только в кабинетах информатики);
- в школе одно рабочее место с доступом в Интернет.

организационные ресурсы
- в школе имеются принтеры, которые рассматриваются как общешкольный ресурс и систематически обеспечиваются расходными материалами;
- в школе есть четыре проекционных экрана;
- в школе нет цифровой видеоаппаратуры;
- отсутствует какое-либо оборудование для работы со звуком;
- учителя школы пополняют свои цифровые методические архивы, используя традиционные источники, Интернет, обмен цифровыми материалами с коллегами;
- ИКТ используется эпизодически при выполнении общешкольных проектов, при проведении общешкольных мероприятий;
- работники школы не используют ИКТ для работы с родителями;
- творческие работы учащихся оформляются с использованием ИКТ.

человеческие ресурсы
- за процесс информатизации в школе отвечает учитель информатики;
- отдельные учителя используют Интернет и ИКТ в своей работе на регулярной основе.

Повышения ИКТ-компетентность реализовывается на этапах.
Первый этап - Повышение ИКТ компетентности преподавателей. Продолжение обучения учителей ИКТ. Формирование мотивации;
Второй этап - Использование ПК и ИКТ при изучении предметов школьного курса. Мониторинг и диагностика результатов применения ИКТ в деятельности учителей;
Третий этап-внедрение непрерывного курса информатики и ИКТ со 2 по 11 классы. Создание общешкольной локальной сети. Подключение школы к сети Интернет и заполнение школьного сайта. Создание единой информационно-образовательной среды школы.

Для повышения ИКТ-компетентности учителя в школе проводятся следующие мероприятия:
- проведение учебной и проектной деятельности учащихся и консультирование их в различных предметных областях с применением ИКТ (поиск информации, оформление работ и т.д.);
- внедрение мультимедиа технологий в учебную деятельность по различным дисциплинам;
- систематизация и накопление методических ресурсов библиотеки (медиатеки);
- использование педагогами Интернет-ресурсов в учебной деятельности;
- проведение методических занятий с учителями по применению ИКТ в образовательном процессе;
- курсы повышения квалификации педагогов на базе ИНПО и школы;
- индивидуальные и групповые консультации педагогов по использованию ИКТ;
- организация доступа обучающихся к образовательным ресурсам Интернет;
- совершенствование и закупка современных аппаратных средств и их использование для нужд информатизации школы;
- оформление сайта школы: помещением на нем обновлённой информации о школе и педагогическом коллективе; школьной документации;
- использование дистанционной формы подготовки к итоговой аттестации учащимися 11 класса;
- создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

Реализация всех этих мероприятий на конечном этапе позволит повысить ИКТ-компетентность учителей школы. Стоит отметить, что этот рост коррелируется не с количеством учителей, окончивших курсы, а с количеством имеющих домашний компьютер. Курсовая подготовка неэффективна без постоянного использования техники, навыки у взрослых людей вырабатываются труднее, чем у детей, а забываются быстрее. Но она более чем эффективна при условии постоянного использования компьютера дома или на работе.
Рост использования компьютеров в профессиональной деятельности учителей обеспечивается ростом компьютерного парка школы, но сдерживается отсутствием компьютеров на рабочих местах учителей. При большой загрузке компьютерного класса затруднительно использовать его для проведения уроков учителей-предметников.

Литература
1. Кочегарова, Л.В. Научно-методическое сопровождение в информационной среде как комплексное решение проблемы подготовки кадров. Л.В. Кочегарова // Сахалинское образование - XXI. 2008 . № 1 . С. 3-5
2. Кочегарова, Л.В. Особенности ИКТ компететнтности педагога в условиях информационно-образовательной среды. Л.В. Кочегарова // Новые информационные технологии в образовании: Материалы междунар. научн.-практ. конф. , Екатеринбург, 26-28 февраля 2008г.: / Рос. Гос. Проф.-пед. Ун-т. Екатеринбург, 2008. Ч. 2. 288с. С.225-227
3. Брыксина О.Ф. Интернет и профессиональная компетентность педаго-га.//Электронный журнал «Вопросы интернет образования», №10
4. Елизаров А.А. Базовая ИКТ компетенция как основа Интернет-образования учителя. //Материалы конференции RELARN-2004