Архив Галактики

#ЖИТЬ В 21 ВЕКЕ: проектное мышление (3)

ConfNina's Блог / 08.11.2016

Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы - ничто.
Постараемся же мыслить достойно - в этом основа нравственности.
Блез Паскаль.

Истоки

Основой теории проектного мышления считают книгу Герберта Саймона «Науки об искусственном».



По Саймону, проектирование - действительность, практикуемая всеми и всегда. Что бы человек ни делал, он занимается проектированием.
Саймон выделял роль проектирования в прогрессе человечества, рассматривал вопрос о методах улучшения проектирования. Однако его идеи люди искусства (дизайнеры, архитекторы) считали весьма технократическими и не принимали их. Но уже в 2002 году при проектировании здания для Школы бизнеса в университете Weatherhead была использована идея Саймона: проектирование здания началось с разработки целостного видения Школы, а не только самого здания.
В настоящее время актуальной публикацией по проектному мышлению является книга Тима Брауна "Дизайн-мышление в бизнесе".

Что такое "проектное мышление"

Проектное мышление (дизайн-мышление) – это длительная непрерывная деятельность при нечеткой постановке проблемной задачи, неопределенных предложениях по ее решению, большой вариативности возможных решений, ограниченности ресурсов (кадровых, финансовых, временных и др.). Эта деятельность приводит к необходимости освоения новых технологий и методов решения, обучения, экспериментирования в процессе работы. Для этого проводятся командные сессии и мозговые штурмы для планирования стратегий, обсуждение продукта, сервиса, бизнеса и т.д. Исполнение идеи - часть цикла проектного мышления. При этом продолжаются наблюдения, обобщения, улучшения, само проектирование.
Проект - это инструмент переноса идеи из области представления в область реальности.

Как работать над проектом

Продемонстрируем этапы работы над проектам на примере создания канала школы на ютубе.

I. Проблемно-целевой этап (выбор проблемной области, постановка задачи, определение конечного вида создаваемого программного продукта, его назначения, круга пользователей, формирование команды и распределение обязанностей).
На этом этапе важно получить ответы на вопросы: кто является целевой группой, для которой создается проект? какова цель создания проекта? почему возникла необходимость в его создании? будет ли данный проект востребованным? как и кто будет использовать проект в дальнейшем? каким должен быть проект для того, чтобы полностью отвечать поставленным задачам? кто будет создавать проект? достаточно ли у участников команды компетенций для создания качественного проекта, удовлетворяющего нужным требованиям? сможет ли коллектив воплотить всё задуманное? какие требуются дополнительные знания и умения? как распределить обязанности в команде проекта?
При формировании команды в учебном проекте нужно соблюдать главный педагогический принцип: как можно более полно учесть интересы, компетентности и возможности учащихся, подобрать задачи, способствующие развитию участников команды.
Этот этап завершается формулировкой темы проекта и определением его окончательного вида, написанием краткой аннотации проекта.

Для нашего примера результат проекта - канал на ютубе, который будет доступен для просмотра всем пользователям Интернета. Особенной популярностью он будет пользоваться среди родителей настоящих и будущих учеников, среди выпускников школы, учителей и всей педагогической общественности. В роли пользователя продукта может оказаться любой человек, заинтересованный в получении информации о деятельности школы, специфике организации учебно-воспитательного процесса, о возможностях для развития, образования и воспитания детей. Это - родитель, желающий определить ребенка в школу, выпускник вуза в поисках места работы, представитель администрации для определения эффективности деятельности школы, представитель сторонней организации в поисках партнеров для спонсорской помощи или сотрудничества.
Выполненная работа будет выступать в роли наглядной визитной карточки школы, поэтому в состав команды разработчиков должны войти творческие, креативные, ответственные и коммуникабельные учащиеся, владеющие компьютерными технологиями в объеме, более широком, чем базовые знания и умения по информатике. Они должны быть мотивированы на дополнительное обучение и самообучение, иметь опыт сотрудничества и совместной работы.



II. Этап разработки сценария и технического задания (отбор содержания, определение примерного объема проекта, его детализация, описание ролей участников проекта и сроков исполнения видов работ).
Этап завершается составлением технического задания.

Для нашего проекта, который должен предоставить пользователю наиболее полную и разнообразно представленную информацию о школе в привлекательной форме, необходимо собрать информацию об истории создания школы, ее учителях и выпускниках, подготовить видеозарисовки из жизни учеников, о педагогическом коллективе, составить списки всех курсов, спецкурсов, кружков, факультативов, клубов и других видов учебной и внеучебной деятельности, информацию об успехах учащихся во внешкольной деятельности (спортивные конкурсы, спартакиады, фестивали, концерты, конференции, участие в международных проектах и т.д.), подготовить описание и демонстрации технической оснащенности школы, информацию о предоставляемых услугах, условиях поступления в школу или на курсы при школе и т.д.
Чтобы сделать пользование каналом удобным, продумать оптимальную систему плейлистов, заставку видеороликов, музыкальное оформление и т.д.
Для записи видео нужно создать студию - помещение, удобное для записи, хранения материалов, проведения совещаний.

III. Этап практической работы (проведение работы по воплощению поставленных задач).
Учитель - руководитель проекта, организатор и вдохновитель всей проектной деятельности в отсутствие лидера-школьника. Его обязанности: тщательное планирование учебных занятий с участниками проекта, предоставление литературы, дополнительной информации, консультирование, организация обсуждения разработок учащихся с точки зрения технического, эстетического, эргономического оформления.

IV. Этап предварительной защиты (просмотр бета-версии создаваемого проекта, выявление недоработок, определение путей устранения недостатков, отладка программного продукта, подготовка документации, рекламы).
Главная задача научного руководителя - организация тщательного и всестороннего тестирования созданного продукта разными лицами (учителями, учениками, родителями и т.д.), подготовка технической документации к проекту.

Для нашего проекта будет проведен просмотр подготовленных видеороликов учителями, учащимися, дирекцией школы.

V. Этап презентации (публичная защита проекта). На этом этапе производится защита проекта перед некоторой комиссией, на внутренней конференции, дается оценка проекта членами экспертной комиссии.

Для нашего проекта это - открытие канала школы.

Резюме

Для решения проблем 21 века необходимо формировать у школьников проектное мышление, как средство решения проблем, создания новых технологий, механизмов, программных продуктов.

#ЖИТЬ В 21 ВЕКЕ: компьютерное мышление (2)
#ЖИТЬ В 21 ВЕКЕ: проблемы 21 века (1)
#ЖИТЬ В 21 ВЕКЕ: предыстории

Школа проектного мышления (А.Н. Гущин) приглашает пройти дистанционный курс "Управление проектом"
Книги по управлению проектами

Использованные рисунки:
Метод анализа
Метод принятия решений
Проектирование