Советы по организации онлайн курса ursova's blog / 07.07.2016 Часть 1. Курсы бывают разныеМатематики очень любят высказывание Джорджа Пойя: "Если хотите научиться решать задачи, то решайте их!". Возьму на себя смелость и предложу такое высказывание: "Если хотите проводить качественные онлайн курсы, проучитесь на них сами". Наверное, выражу общее мнение моих коллег-соратников, которые давно занимаются дистанционным обучением, что ведущему курса нужно самому обязательно учиться на разных онлайн курсах, на разных платформах, знакомясь и анализируя разные подходы. При этом на часть курсов мы записываемся "на разведку", чтобы изнутри посмотреть, как все устроено, организовано, что можно взять на заметку, чего следует избегать.Поэтому совет номер 1 для преподавателей (ведущих, тьюторов) курсов - обязательно учитесь на онлайн курсах, чтобы как можно эффективнее самим их проводить.Свой первый дистанционный курс, посвященный основам организации дистанционного обучения, я прошла в качестве слушателя в 2005 году в МЭСИ (Московский государственный университет экономики, статистики и информатики) в награду за победу в одном из конкурсов программы Intel "Обучение для будущего". Это было очень мудрым решением руководителей программы - в качестве приза оплатить дистанционное обучение. И сразу по горячим следам в 2006 году мы с Оксаной Петровой разработали и провели свой первый дистанционный курс в оболочке VLE (Virtual Learning Environment). Мы ориентировались на собственный опыт участия в курсе от МЭСИ, на замечательный диск с рекомендациями по использованию VLE (если я не ошибаюсь, Евгений Патаракин и Борис Ярмахов тоже использовали эту оболочку для своих дистанционных курсов) и на очень качественное содержание образовательных программ Intel. Поэтому наш первый опыт ведения дистанционного курса оказался довольно успешным. Практически все участники завершили курс, была ежедневная бурная активность в нем, слушатели работали в группах, парах, объединялись, сотрудничали, выдали на выходе коллективные продукты - разработки планов учебных проектов на основе ТРКМ. Это были самые первые шаги, потом - череда курсов, которые я изучала в роли слушателя и курсов, в которых я обучала в роли преподавателя. На особом почетом месте стоит дистанционный курс ТЕО (Teach Essential Online), очень основательный, технологичный, нацеленный на результат курс - с сильным содержанием и взаимодействием участников (2009-2014 годы).Одно из самых сильных свежих впечатлений - от курсов на Coursera: курс о смешанном обучении - K-12 Blended & Online Learning (2014 год) и курс о применении ИКТ в начальной школе ICT in Primary Education (2015 год). Именно на них я ориентируюсь, когда задумываю, разрабатываю и провожу курсы и другие мероприятия в сети.Мои заметки от 2014 года: "Идет третья неделя обучения, я не все успеваю, но стараюсь достичь главной своей цели - увидеть и попробовать на себе как устроены курсы MOOC. Буду описывать свои впечатления и устройства курса. Сегодня смотрела одну из видео лекций, выступал педагог - Andy Boyle, an instructional technology specialist for the iTeach Center at Kennesaw State University.Andy Boyle назвал 4 важных положения, которые он вынес для себя после того, как попробовал в своей практике использовать смешанное обучение: Kids want to be engaged - Дети хотят заниматься Kids want resources - Дети хотят ресурсы Kids want to communicate - Дети хотят общаться Failure - Несоблюдение (будьте, мол, готовы к провалу)" Основные достоинства пройденных курсов на Coursera: четкая и однозначно понятная организация курсов (расписание, объявления, рассылки, напоминания, подсказки, помощь - все в нужном месте и нужном объеме); прозрачная структура всех модулей курсов и удобная навигация (анонс модуля, цели, задачи, видео лекции, стенограммы лекций, тесты, задания, форумы); мультиформатность содержания (тексты, презентации, видео лекции, видео с успешными практиками, графики, схемы, анимация). Особенно понравилось то, что видео лекции были снабжены автоматическими остановками (через 5-7 минут) с контрольными вопросами, ответил - иди дальше, не ответил - вернись еще раз к материалу. В целом видео материалы очень качественные, преподавателями курса представлена теория, есть подборка видео сообщений от педагогов-практиков, есть сюжеты - занятия с детьми, в этом плане все продумано до мелочей: от теоретических вопросов - к методическим аспектам, и далее - к практическому применению и осмыслению.Без сомнений могу сказать, что техническое исполнение, грамотность, стиль, т.е. внешняя сторона дела - все было идеально: захочешь придраться - и не сможешь. Еще один нюанс - участник курса в самом начале подтверждает своеобразный кодекс чести, соглашается с тем, что будет ответственно учиться, не нарушать авторские права и выполнять все задания самостоятельно.Вот о содержании курсов можно подискутировать. Возможно, тут сработал синдром языкового барьера. Я честно пыталась "выжать" сухой полезный остаток в каждом изученном модуле и не очень получалось это сделать, привнесенных смыслов было не очень много, все крутилось вокруг всем известных навыков 21 века, повышения мотивации обучающихся, поддержке их инициативы, самостоятельности и т.п. Складывалось впечатление, что одно и тоже проговаривалось несколько раз, но другими словами.За последний год удалось поучиться и на двух русскоязычных курсах - MOOC: на платформе Универсариум http://universarium.org/ "Современные стратегии реализации дошкольного образования" на платформе Открытое образование https://openedu.ru/ "Юридическая поддержка стартапов" Учиться в целом понравилось, удалось дойти до конца - до получения сертификатов. Но есть свои нюансы, конечно. Не все гладко, многие огрехи бросались в глаза: опечатки в тексте презентаций, отсутствие стенограммы, не должного качества видео (включая внешний вид преподавателей), технические сбои с рассылкой, отсутствие сетевого взаимодействия участников, форумы функционируют только по техническим вопросам и люди там "болтаются" в самостоятельном поиске ответов и т.п. оба курсы были "сырые", не отточенные до совершенства.Что порадовало в курсе от Универсариума - была отлично организована взаимопроверка итоговых заданий в каждом модуле (инструментально). Кроме теста необходимо было выполнить содержательное задание, прикрепить файл, а затем специальным инструментарием вам становились доступны 5 случайным образом распределенных работ сокурсников - на проверку. Однако критерии для проверки сообщались только после того, как задание выполнено, а это в корне неверно. Мне было очень интересно читать отзывы коллег, хоть какой-то отклик на твои действия в курсе. Это, как раз, и послужило мощным мотиватором для завершения курса. И еще в этом курсе было довольно серьезное содержание, я очень многое узнала, сохранила все презентации и до сих пор к ним возвращаюсь. В этом плане курс, на мой взгляд, сильнее, основательнее, чем пройденные мною курсы на Coursera.Курс на платформе Открытое образование https://openedu.ru/ "Юридическая поддержка стартапов" порадовал тандемом двух молодых преподавателей, которые искренне пытались вести курс в стиле MOOC, смотреть и слушать лекции было и приятно, и вполне полезно. Материал преподносился в сжатой форме, выбрано было все самое главное, с тонкой юмористической ноткой, использовалось авторское оформление модулей в виде иллюстраций, чувствовался определенный стиль.Однако, уровень тестовых заданий был не очень высок, я на половину вопросов могла бы ответить, не слушая лекции, никаких содержательных творческих заданий не было вовсе, общение участников в форуме было скудным, никакого взаимодействия между участниками не было вообще. Дизайн хромал, в разных браузерах шли "наложения" заголовков разделов, строки заголовков "наезжали" друг на друга, чувствовалось, что все еще "сыро" сделано. Этот курс в основном был рассчитан на студентов и успешно завершившим ставился зачет в зачетку, поэтому был дубляж итогового тестирования в СДО университета. Остальным участникам предлагалось за плату получить удостоверения государственного образца о повышении квалификации с обязательным скайп-собеседованием, то есть преподаватели стремились обеспечить некоторый "эффект присутствия". Подход хороший, но возникли заминки на правовой основе и вопрос затянулся, начальство не могло определиться от какой организации будет удостоверение и молодые преподаватели оказались в "ловушке", они писали извинительные письма с просьбой подождать...Но я нашла очень ценную информацию на портале http://npoed.ru/ Открытое образование - требования к разработчикам онлайн курсов, они очень основательные и могут служить основой для вдумчивого сетевого преподавателя для разработки авторского курса, причем вне зависимости от самой платформы.Еще один ценный материал, на который стоит обратить внимание - ГОСТ Р 55751-2013 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы. Требования и характеристики. Об этом ГОСТе узнала, благодаря участию в вебинаре Александра Андреева "Что такое качество онлайн курса и как его оценить?" в январе 2015 года. И под конец этого поста "на десерт" специально оставила неоднозначную информацию еще об одном курсе. Не зря этот пост имеет подзаголовок "Курсы бывают разные". В этом году я участвовала еще в одном курсе от одного из издательств. Курс был востребован педагогами, так как посвящен ФГОС дошкольного образования. Удостоверение государственного образца - 4500 рублей, без удостоверения - учись, пожалуйста, бесплатно, что я и сделала. Воспитатели готовы платить, потому что в садиках идут сплошные проверки, повышение квалификации требуют все, а обеспечить его на бесплатной основе для всех не могут. На этот курс я шла за содержанием. Содержание хорошего качества я получила. Однако весь курс был организован через электронную почту. Один раз в неделю в течение 3 месяцев куратор группы отправляла рассылку с кейсом материалов, в ответ нужно было ей выслать выполненные задания. Я вначале была в большом удивлении, даже пыталась выяснить, как будут общаться участники между собой, неужели нет и форума. В ответ на мое предложение они форум завели, но я даже не знаю, заходил ли кто-то туда и не уверена, нужно ли это было в данном курсе. Несмотря на мое удивление, в конечном итоге я внутренне смирилась. Материал высылали полезный, куратор подробно и серьезно отвечала на каждый мой вопрос, высылала ссылки на проведенные издательством вебинары и видео занятий с детьми в соответствии с ФГОС. В принципе, все получилось в итоге не так уж плохо. Т.е. даже сейчас, в эпоху массовых открытых онлайн курсов с мощным инструментарием и стремительным развитием, могут параллельно проводиться неплохие дистанционные курсы через "старушку" электронную почту. Почему бы и нет? Даже какая-то ностальгия охватывает - как после электронной книги берешь в руки старую обычную книгу и с наслаждением листаешь, читаешь, кладешь ладонь на пожелтевшую бумажную страницу...В следующем посте тема будет продолжена, а советы по организации онлайн курсов будут структурированы и максимально полезны для тех, кто уже этим занимается или только планирует. Назовем условно этот пост "Советы бывалых".Дорогие коллеги, вы ведь тоже обучались дистанционно и знаете, что курсы бывают разные, поделитесь своими размышлениями! MOOC дистанционный курс сетевое взаимодействие